網絡信息社會下的中職德育教育

梁強

摘 要：隨著計算機網絡技術的發展，網絡的覆蓋程度越來越高，大部分學生都熱衷于在網絡環境下完成學習任務以及開展各類休閑娛樂活動等。網絡雖然為大學生的學習和生活帶來一定便利，但“雙刃劍”的屬性也逐漸暴露。大學生在網絡信息的籠罩下，其世界認知觀念、行為表現模式等都受到不同程度的影響。因此，網絡信息社會條件下的德育教育工作開展需要相關部門做出更多的思考。

關鍵詞：網絡時代；信息社會；中職教育；德育

互聯網在全國范圍內的覆蓋速度越來越快，大部分青年少學生基本都掌握了網絡信息的使用技術。有關部門對網絡資源使用情況的調查結果表明，我國的網民年輕化程度較高，大部分網絡使用者是青少年。而隨著網絡學生用戶的增多，網絡對于學生群體的影響也愈加明顯，特別是網絡社會的信息公開、信息泛濫對于在校學生的世界觀容易造成誤導。因此，如何在網絡信息社會強化中職教育中的德育教化內容是當前中職教育系統內面臨的難題。

一、網絡信息給中職教育帶來的影響

1.積極影響。（1）網絡為中職學生提供了更為廣闊的知識接收平臺，改善了校園教育資源與信息封閉的狀態。（2）網絡成為學生舒緩心理情緒的重要手段之一，有利于中職學生的心理健康良性發展。（3）網絡降低了學生與學生、學生與教師之間的交流溝通成本，直接減少了人們的信息隔閡。（4）網絡拓寬了學生的外界交際范圍，有利于提高學生的社交能力，滿足學生的社交需要。

2.消極影響。（1）網絡沉迷風氣在校園內盛行，學生對網絡資源的利用缺乏自律性與合理性，長期下來容易造成學業荒廢、生活狀態紊亂甚至身體機能損害。（2）網絡交流的虛擬性與低成本讓學生與他人的交際溝通十分容易陷入欺騙與被欺騙的惡性循環，對于學生的人生發展不利。（3）網絡信息與資源的監管不力，垃圾信息、黃色信息以及反動信息的泛濫容易造成學生在世界認知過程中出現偏差，甚至出現反社會傾向。

二、網絡信息社會下中職教育機構開展德育教化的策略

1.采取學生自律與學校干預相結合的方式開展德育教化工作。網絡信息社會是一個特殊的自我空間環境，在該自由條件下，學生有一定的自我控制能力，對自身的行為表現負責，并進行科學的網絡資源的利用規劃。在網絡社會中，學生使用自己的獨立網絡身份參與網絡信息的討論與發布過程。然而，學生的自律是學生自我對道德觀念以及行為的約束，這種約束力有一定的局限性，需要來自學校的干預手段加以強化。

2.擴大德育教育范圍，統一“線上”與“線下”的德育教育。網絡是一個開放性平臺，學生通過平臺進入網絡世界，教師也可以借助平臺強化德育工作的開展力度，實現德育教育工作范圍的擴大化，以平等的方式接近學生的網絡生活，從而更好地鞏固德育教育成果。

三、網絡信息社會下開展德育教育工作的具體措施

1.利用完善的網絡道德規范強化對學生的監督力度。網絡相對現實世界來說是一個較為自由的新環境，大學生對于網絡的依賴與沉迷主要也是因為網絡環境所提供的零約束力。然而，過度的自由即是桎梏，部分學生的網絡自由完全跨越了正常的道德標準，甚至與國家法律相悖。所以，中職教育機構在網絡信息社會環境下開展德育工作的首要前提在于完善學校對于網絡道德規范的設置，并采用技術手段對學生的網絡自由進行一定的控制與監督。同時，通過嚴厲的懲戒制度提高學校對于校園網絡管理的有效性。

2.通過構建優秀的校園網絡文化實現德育教化的目的。學生的校園生活離不開網絡，構建優秀的校園網絡文化能夠提高學生對于德育教化工作的配合程度。各類網絡知識競賽、網絡語言的研究活動能夠拉近學校與學生之間的關系，從而形成相對協調的德育教化關系。

3.擁有優秀網絡技術教育隊伍是完成中職德育教育工作的必要條件。中職教育機構的德育教育不能缺少教育工作者的貢獻。要建立一個優秀的德育教育隊伍，教師不僅僅要掌握德育知識，還要具有信息化教育技術。德育教師只有提高自己的思想道德素養，提高自身的信息網絡使用技術，才能為新時代的大學生提供更優秀的德育教育。

4.構建網絡心理素質教育環境對于學校德育教育工作開展有著輔助作用。在校園內構建全面的網絡心理素質教育環境包括兩大板塊，即物質板塊與文化板塊。優質的校園網絡環境能夠幫助學生更好地利用網絡資源，提高自身的專業知識水平與素質。

總之，中職教育是我國培養職業人才的搖籃，我們對于中職學生的德育教育工作始終不能松懈，應加強與完善中職學生的道德教育工作，并根據中職學生的特點以及網絡使用習慣等做出一系列的德育教育教學改革。

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