親子閱讀中的父親角色分析

王成東

摘要：親子閱讀是幼兒閱讀推廣一項非常有趣的工作，它是孩子學習、成長過程中極其重要的人生體驗，由于父母親的性別角色、性格、教育理念等差異，孩子的感受也不同。父親角色是孩子走向社會的引導者，父親與孩子共讀，父親角色的特質與孩子的成長成正相關，對孩子的興趣培養、性格形成、探索精神等方面有幫助很大，促進孩子心理健康發展。

關鍵詞：閱讀推廣；親子閱讀；父親；父親角色

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-8602(2014)05-0257-02

少兒閱讀推廣理論認為，孩子天生就是模仿、學習專家， 兒童0-3歲階段是培養閱讀興趣的最佳時期[1]，一個人終生學習的習慣，可以自小培養?，F代社會，越來越多的家長意識到孩子早期閱讀的重要性，早期教育階段，親子閱讀是教育孩子的很好方式，能充分開發孩子的潛能，促進孩子智力發展，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，有助于孩子的健康成長。親子閱讀起源于上世紀60年代，親子閱讀概念由新西蘭的教育家赫達維（Holdaway）提出，是父母與孩子互動式的閱讀方式，通過親子之間的互動，父母親和孩子共同分享閱讀過程的快樂，實現父母與孩子間情感交流，促進親子關系。這種親子關系是促進孩子社會性發展的重要紐帶，幫助發展孩子的語言、情緒和情感。

在親子閱讀中，孩子對參與閱讀的母親角色和父親角色的差異感是明顯的，這種角色差異對孩子成長影響很大。

1 親子閱讀中，父母親角色的差別性

弗洛姆說："家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應其所必須履行職責的性格。"對一個家庭而言，孩子來到世上是件幸福而有趣的事，但教育孩子的過程卻是十分的辛苦，也需要智慧。孩子最早接觸的是父母，親子關系是孩子最早建立的人際關系。孩子的成長過程，也是一個學習的過程，學習方式主要有：一是模仿。父母是孩子的第一任教師，是孩子最早模仿的對象和學習的榜樣，父母的一言一行都會被孩子模仿、學習。二是閱讀，在持續的閱讀中獲取知識，在閱讀過程中，是一個與父母親共同游戲的過程，既可讓孩子享受閱讀的樂趣，又能讓孩子享受父母的愛。

國際上大量研究表明，在孩子的成長發展過程中，0-6歲是兒童閱讀能力形成的關鍵時期，在這個階段，父母親要著力培養孩子的閱讀習慣和學習能力，并根據其年齡特點給予必要的幫助和指導。親子閱讀，既是促進孩子智力發展的一把鑰匙，又是促進孩子社會性發展的重要紐帶，社會信仰、規范和價值觀等首先通過父母"過濾"而傳給孩子，并潛移默化地影響孩子性格的發展，孩子與父母的性格往往十分相似?？傊?，父母的行為會對孩子的終身產生決定性的影響，甚至決定了他們一生的命運。

1．1 教育方式不同。由于父母性別角色、性格、氣質、行為方式等方面的差異以及對孩子教育方式、理念等方面的不同，對孩子的影響也存在很大的差別，產生的效果有時會天壤之別。在我國傳統的觀念里,特別強調母親對孩子的影響作用，如"孟母三遷"、岳母刺字的典故。蘇聯教育家克魯普斯卡妮指出："母親是天然的教師。她對兒童、特別是幼兒的影響最大。"日本心理學家松原達哉指出："嬰兒生長的環境，是由母親準備的，……對嬰兒的未來而言，母親的存在，家庭生活方式是無法估量的重要。"母親和靄可親，其教育主要傾向于情感內容，為兒童提供情感支持，往往把故事情節生動、細膩感人的親子故事與童話故事講給孩子、唱動聽的兒歌。

父親則不同，父親對兒童在性別角色的發展上起著重要作用，他陪孩子一起玩游戲、講寓言故事和成語故事，傾向把孩子引向外在世界，激起兒童對外界的興趣和探索欲望，引導孩子對現實的觀察，教育方法多以玩伴、游戲、打鬧、冒險的形式進行，有意識地引領著孩子指向外面的世界，給孩子選擇那些偏重于冒險刺激、幽默感、知識性和有思想內涵的讀物。

1.2 孩子對父母親在場的心理需求差異。對孩子來說，在成長的早期，得到多種生活的體驗，對未來人生的認識、社會判斷和世界觀、價值觀的形成有著重要的意義。兒童時期的心理需求表現為對母親的依戀和對父親的崇拜，在不同的場景，其表現差異很大。

母親情感細膩、性情溫和的女性特征，是兒童依戀的對象，父親不在場，孩子會表現得乖巧、溫順可愛。父親勇敢、堅強、高大、威嚴、保護性和知識淵博等男性特征，則成為孩子學習、模仿、超越和崇拜的對象，母親不在場，則會與父親打鬧嬉玩，野性外露，純真的天性顯露無遺。兒童心理需求上的不同，孩子與父母親共讀共享的心理滿足感是不一樣的，父親應當積極參與、主動與孩子共同閱讀，并利用父親角色的功能和作用，按孩子的成長心理需求預期，積極引導，培養孩子的觀察、理解和想象力，讓孩子逐步完成社會化轉型，為其健全人格發展奠定基礎。

2 親子閱讀中，父親角色缺位及原因

在我國現代家庭觀念中，女主內、男主外的傳統依然是主導。母親通常被當作家庭教育的主導，給孩子唱兒歌、講故事的常常是母親，在圖書館、親子活動現場和書店，絕大多數情況是母親陪同孩子來借書、閱讀和買書。這與網絡調查的結論相一致，92.84%的家庭經常是媽媽陪孩子閱讀，65%以上家庭的父親很少陪孩子閱讀，且很少給孩子選書、買書。對比另一項數據，70%以上的孩子都喜歡爸爸陪自己讀書，遇到問題向爸爸請教的孩子占到90%以上，其中經常這么做的有44%，接近一半?？梢姼赣H陪孩子閱讀的方式是深受孩子喜歡的，父親這個教育者的角色在親子閱讀中絕對是舉足輕重的[2]。

對家庭和孩子來說，父親作為家庭的最主干成員，在孩子心中的地位是任何人也無法取代的，但現實又是殘酷的，在親子閱讀中，孩子渴望父親在場、需要父親在場時，他又缺席，"不在位，不謀其政"， 父親角色缺位的現象很嚴重。父親角色的缺失，對兒童的健康成長會產生負面影響。調查組的相關負責人指出，父親陪孩子閱讀的方式是孩子渴望但又缺欠的，這一現象應引起社會重視。在此也提醒父親們應該舍得花時間，陪孩子一起閱讀，給孩子以更多的關心、愛護和幫助，關注孩子的成長。

2.1 母親雖然被當作兒童家庭教育的主導,但父親的教育至關重要，現實往往是父親來承擔孩子教育的責任。"子不教、父之過"，孩子有錯，父親負全部責任。這是社會強調"男人"這一角色的文化根源,父親要對孩子、家族和社會負責，這個責任是未來、是希望，象一座大山一樣壓迫著"男人"與父親這一角色。

2.2 "父親"是外在的，其活動舞臺是廣闊的，身兼多種社會角色，承擔著多種社會責任，承受著社會和家庭雙重壓力。在中國社會，男人最終是為家庭承擔責任，為妻子孩子打拼，爭取更多的生活資源，創造良好甚至是極為優越的生活條件。這種外在的一切消蝕著父親這一角色的時間、精力。相對母親來說，父親缺少教育和愛撫孩子的時間和精力，與孩子的交流溝通也不充分。在親子閱讀中，父親缺位，父親角色的缺失，是一個社會現象。

3 父親角色的定位

在孩子們看來，父親之所以偉大，就在于父親角色具有男性特質，這種特質主要表現在以下方面，第一，男子漢氣概：高大、果敢、剛毅、堅強、有力量、威嚴、不容侵犯、有保護性等；第二，知識淵博,無所不知，幾乎孩子的所有問題，都能從父親那里得解決，每當遇到困難，首先是問父親。第三，胸懷寬廣、信守諾言，父親在處理問題方面，偏重邏輯和理性，既能堅持原則，又不失靈活性，在對待孩子教育上，能寬容孩子的過錯，又能提出適合孩子心理發展的建議。第四，勇于冒險、富有激情和創新精神，父親是勇敢的，孩子喜歡與父親玩驚險刺激的游戲，一起去野外探險。這些特點，在潛移默化中，內化成孩子心中的父親角色，父親就是現實中的超人，孩子能從中找到自己的角色定位。

3.1 模仿對象。這種模仿是孩子成長過程中的學習，心理學研究表明，父親為男孩提供模仿同化的榜樣，為女孩提供與異性成人交往的機會。幼年沒有與父親接觸過的兒童，很大程度上要影響到孩子今后的人際交往、關系處理，以及成長、成熟進程。如果教育失當，還容易產生對他人、社會的認識偏差。沒有父親的單親家庭，孩子的學習和面臨的社會問題要多些。

3.2 性別認同。父親作為家庭中的男人，在孩子3-6歲階段，父親角色主要是幫助孩子完成性別認同。女孩會學習媽媽做女人，男孩會學習爸爸做男人。性心理學認為，孩子都具有俄狄浦斯情節，女孩迷戀父親，男孩迷戀母親，同時崇拜、模仿父親。不論男孩還是女孩，都對父親身上的男性特質十分認同，把自己認為最美好的東西都幻化成父親的超能量，在心中不僅想象自己具有父親的特質，而且渴望超越父親。

4 父親角色參與親子閱讀的意義

在現實中，父親角色具有激發孩子成長的動力。在親子共讀中，父親根據自己的人生經驗和對文本的理解，把孩子引導到外部世界，讓孩子在觀念和意識上從以父母為中心的家庭圈子走向大自然和社會，充滿對未知領域的好奇、沖動和探索，逐步形成孩子對自然和社會的認知方式和能力。孩子是天生的哲學家，他們常常提出對宇宙和人生最質樸的問題，讓父母甚至是思想家都感到難堪。

目前，親子閱讀的場所主要有:家里、圖書館、書店、超市賣場、親子閱讀活動場所。在這些地方，父親要積極參與親子閱讀活動，主動陪孩子閱讀，激發孩子的閱讀、學習興趣，滿足孩子心理上的需求，同時也是父親自我提升的過程。

4.1 興趣培養。我國學者李維認為，父親角色與母親角色不同之處在于，父親把兒童引向外部世界，不再局限于母子之間的親密關系，他激起兒童對外界的興趣，引導兒童對現實的觀察③。孩子對任何未知事物的好奇心特別強烈，但持續時間短暫，對一件事情的熱情來得快，去得也快，三五分種就會沒有了興趣。要讓孩子養成一種對事物有持續興趣的習慣，就是強化外界事物的新奇性對孩子的吸引力，這需要一個媒介，即是父親角色。父親是孩子從家庭走出來的誘惑者，父親身上所具有的一切特質和言行舉止，對孩子有十分強大的引力，是孩子學習模仿、崇拜的偶象。父親要抓住親子閱讀這個機會，利用父親角色的特質和功能，培養孩子學習對一件事物的興趣，并不斷重復、強化，讓其養成一種習慣。父親的淵博知識以及對事情的執著，會在不經意感染孩子，日久成自然，孩子也會在這方面養成一種好的態度。父親經常與孩子共讀，能更好地了解孩子的興趣和愛好，采用適宜的教育方法，有意識地培養孩子的興趣，引導發展，為其今后的成長和發展奠定基礎。

4.2 性格形成。在一個完整、和諧的家庭中，父親經常陪同孩子閱讀、游戲，有利于孩子的心理健康和人格健全。諸多心理學家研究表明：人的性格中除了氣質與遺傳有關外，絕大部分都是后天形成的，基本在3-6歲之間形成，其基礎部分是在幼年時期奠定的。這段時間，孩子主要是和父母生活在一起的，影響他們性格的就是他們的父母，尤其是父親，對孩子的性格形成至關重要，父親的特質與行為起著潛移默化、滲透作用。孩子性格形成，一方面是以父親角色為參照對象，進行自我塑造。二是在與孩子的共讀中，增強了與孩子的交流、溝通、了解，有針對性幫助孩子進行性格塑造。三是在互動中，孩子能學到更多的東西，擴大孩子的活動范圍，豐富社交內容，建立家庭之外的社會觀念，對人際關系形成新的看法，促進孩子的自我發現，形成自我觀念，正確處理自我與他人之間的關系。

4.3 探索精神。探索是一種學習，孩子具有很強的探索天分和欲望，表現為好奇、喜歡動手、喜歡破壞、喜歡問為什么。這種天分與父親的特性有著一種先天的默契，父親的外在性和其能力的神秘性，誘導著孩子的好奇，孩子總希望從父親這里得到想要的東西。在孩子心目中，父親角色的形象是知識淵博，無所不知，勇于冒險、富有激情和創新精神，父親是個魔術大師，有個神秘的寶盒，有他所要的一切。父親要充分展現自身的這種優勢，激發孩子的探索欲望。陪孩子進行閱讀時，把自己涉難犯險的經歷和人生體味，融入閱讀中，講出來，有意識地引導孩子。還要投入熱情，寓教于玩，把某些閱讀中的情節通過游戲再現，與孩子共同進行，培養孩子的探索精神。

結語生命是有限的，我們不能陪孩子一生，我們要做的，是在孩子生命之初，幫助孩子養成閱讀的習慣，讓閱讀成為童年快樂生活的一部分。因此，無論爸爸們承擔多少的社會職責、家庭負擔，務必請從百忙中抽身一看，多花些時間，享受和孩子一起閱讀這樣一件美好的、純粹的事情。在親子閱讀中，父親要擔當好父親這一角色，發揮親子閱讀這一與孩子交流的重要途徑，增進交流、加深感情，促進孩子性格的健全和發展，讓孩子成為自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者，并為他們一生帶來幸福。

參考文獻

[1] 萬寧多元理論維度中的兒童閱讀空間構建《圖書館雜志》2014.4,P43.

[2] 周倩芬 少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考《圖書館》2012.4,P123.

[3] 轉引宋艷梅親子游戲中父母角色功能的探究《懷化師院學報》第30卷第12期，2011年12月P116