淺談初中語文課文背誦的教學方法

劉美婷

摘 要：一切語言的學習都是一個不斷累積、潛移默化的過程，語文教學也是如此，背誦對于存儲基本語言知識、培養語感、提高語文能力、形成語文素養起著基礎性的作用。許多學生之所以語文成績差，其中一個很重要的因素就是不注意背誦和積累。在新課改形勢下，背誦仍然是語文教學中不可或缺的一環，因此，教師應該重視背誦對于提高教學效果的作用。

關鍵詞：觀念；指導；寓教于樂

課文背誦是學生掌握和積累基本知識、形成運用能力的關鍵，中學語文教科書也編排進了許多適合學生背誦的優秀作品；《義務教育語文課程標準》中也要求學生背誦一定數量的古今中外優秀詩文。如此可見，背誦對于學生語文能力的培養是十分重要的。但在教學實際中不難發現，教師只是下令背，學生則是機械而不情愿地背，背誦效果十分不理想，教學雙方處在一種尷尬的局面。語文教師應該在教學中改進背誦教學方法，讓學生們心甘情愿地去背誦、學習。

一、幫助學生形成背誦重要的觀念

背誦教學要想貫徹執行，首先就要讓學生從心底重視起背誦，讓他們牢固樹立起背誦很重要的觀念。在教學中，要讓學生體會到背誦對于語文學習的關鍵作用。

二、對學生進行背誦方法的指導

1.多朗讀背誦法：“熟能生巧”“書讀百遍，其義自見”都強調了讀的重要性。讀熟、讀順是背誦的基礎，早讀課時，教師不妨帶著學生大聲朗讀，在讀過多遍以后，帶著學生試著背誦，這樣邊讀邊背，讀背結合，能夠達到良好的效果。

2.理解背誦法：這對于一些古詩文的背誦尤為關鍵，如果學生理解不了，生搬硬套地背，不僅不容易背熟，而且記憶得也不扎實。古詩文中有許多結構、音韻相同的地方，學生容易背混，因此，教師要講透文章的含義、邏輯順序和結構安排，為學生背誦打好基礎。

三、寓教于樂，創新背誦方式

背誦對于學生來說，是一件枯燥乏味的事情。教師在教學過程中，可以依據“寓教于樂”的原則，可以創新背誦的形式，采用接力背誦等方式來活躍背誦的氛圍。比如，我在要求學生背誦《岳陽樓記》的時候，就采用了接力背誦的方法：全班學生每人一句，輪流接力背誦，對于背誦錯誤或者沒有接上來的學生，要在全班學生的提醒下背誦出來，并且要做10個蹲起，這樣就很好地調動了課堂氛圍，讓學生在游戲中記住了文章。

總之，背誦是語文教學中不可或缺的重要教學方法，教師在教學過程中，應該放棄原來強制性、逼迫性的教學方法，指導學生背誦，和學生一起背誦，只有這樣才能讓背誦的作用發揮到實處。

編輯 孫玲娟