初中數學有效教學策略研究

馬學良

摘 要：如今，隨著素質教育的不斷推進，教學改革正逐漸受到重視。對于初中數學有效教學而言，關注的不再是教師有沒有認真地教，而是學生有沒有掌握一定的知識與技能，即學生是否在數學課上真正學有所得、學有所用。結合教學經驗，對初中數學有效教學策略與大家進行簡單探討。

關鍵詞：有效教學；基礎知識；學習興趣；師生關系

一、重視基礎知識，使學生掌握扎實的數學基本功

俗話說：“萬丈高樓，平地起。”如果沒有堅實的地基作支撐，建設高的樓層只能成為空想。數學教學亦是如此，學生如果沒有扎實的數學基礎知識，就無法靈活地將數學知識運用到實際問題的解決中。因此，我們在課前必須深刻領會教學大綱的基本精神，對初中教學內容進行深入鉆研和研究，明確數學內容的基本知識點，并在講課時能夠挖掘出蘊藏在教材中的重點及難點，并充分利用習題、例題的輔助功能強化學生的基本功能，以使學生逐漸掌握扎實的數學基本功。

二、采用有效措施，激發學生濃厚的學習興趣

“興趣是最好的老師。”所以，在初中數學教學中，我們應當不斷調整教學措施，使學生對數學知識產生濃厚的學習興趣和動機。如我們要改變傳統的教學方法，多設計一些學生可以參與進來的教學互動，以體現學生學習的主體性，激起學生學習動機；或者對于較難理解和接受的數學知識，我們還可以設置一些小游戲，使學生在玩的過程中獲取數學知識……總之，激發學生學習興趣的教學措施可以說是應有盡有，這就需要作為初中數學教師的我們根據具體教學內容進行合理運用，為實現初中數學有效教學提供有效保障。

三、打造溫馨課堂，建立和諧平等的師生關系

傳統數學教學課堂，教師是教學活動的絕對支配者和控制者，學生則一直處于被動的學習地位。因此，我們必須實施有效的師生互動策略，使生生之間、師生之間以一種和諧、平等、融洽的關系進行對話，使原本單調、枯燥的數學課堂變得充滿生機和活力。

要想建立和諧平等的師生關系，教師首先得更新教育理念，放下老師高高在上的架子，把自己與學生放到同等的地位，以促進師生間的和諧互動；其次，要遵循“以學生為中心”的教學原則設計教學活動，使學生以積極主動的態度參與其中，為師生之間的有效互動提供有利條件。

總之，初中數學課堂中實現有效教學的策略還有很多，以上僅是我個人幾點簡單的描述。希望廣大教師能夠繼續探索、研究和總結，以制定出真正適合學生，并能為學生所接受的數學教學策略，從而促使初中數學有效教學工作的順利進行。

編輯 趙飛飛