基于生活化教學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)

鄒清華

摘要：生活化教學(xué)，就是在教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生參與熱情、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需求，從而在生活中學(xué)習(xí)，得到更富有活力的知識(shí)，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：生活化；貼近生活；個(gè)性發(fā)展

將語文自我封閉的特性轉(zhuǎn)換成開放性，在打開語文空間的同時(shí)，讓其更好地面向社會(huì)、生活以及學(xué)生，而不是機(jī)械地消耗學(xué)生青春，這是現(xiàn)代教學(xué)的重要任務(wù)。《新大綱》也明確提出：語文是人類文化的重要內(nèi)容，也是最重要的交通工具，和其他學(xué)科相比，語文能力與生活實(shí)際聯(lián)系得更加緊密。

一、以教學(xué)為起點(diǎn)，貼近生活

語文教材源于生活，高于生活，由于課堂教學(xué)生活與外延基本上一致，所以我們必須將課堂作為教學(xué)的依托，讓生活和教學(xué)取得聯(lián)系，讓教學(xué)過程更加貼近生活。

在構(gòu)建生活化的教學(xué)環(huán)境中，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境擁有固定黑板、墻壁與桌椅，但是缺乏有利的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和溫馨的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們必須努力構(gòu)建生活化的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)更加舒適、溫馨，讓學(xué)生在愉快輕松、無拘無束的環(huán)境下進(jìn)行思想交流。同時(shí)，在教材編排中，每篇文章都是在生活的基礎(chǔ)上將語言文字轉(zhuǎn)換成客觀事物，再得到對(duì)應(yīng)的感受。生活化教學(xué)則是在生活化背景下，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的情節(jié)背景。部分課文內(nèi)容在教材編排中，由于沒有將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也造成了很大的影響。因此，在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，必須根據(jù)教材內(nèi)容努力構(gòu)建生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地解讀教材內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行升華；或者將教材編制成課本劇，在演練的過程中，將語言文字直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，開拓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知與思維能力。

二、提煉生活，推動(dòng)個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)中，必須抓住和生活息息相關(guān)的要素，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文。生活作為知識(shí)的搖籃，我們應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘生活資源，努力尋求語文和生活的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)習(xí)的載體，并且以實(shí)踐為依據(jù)，努力引導(dǎo)學(xué)生生活化、社會(huì)化。

我們必須將語文回歸到生活中去，努力捕捉現(xiàn)實(shí)背景，構(gòu)建生活情境，在模擬、回憶生活的過程中，對(duì)語文進(jìn)行自然學(xué)習(xí)。為了拓展學(xué)習(xí)空間，在課堂內(nèi)外活動(dòng)中，必須充分利用家庭、學(xué)校、社區(qū)資源，通過綜合性活動(dòng)，不斷增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，家庭作為學(xué)生主要的生活空間，父母是孩子最初的啟蒙老師，孩子可以得到很多知識(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生家庭特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：對(duì)于家長是賣服裝的，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)服裝廣告；賣水果的，讓他寫關(guān)于水果的文章。如此不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能得到家長的認(rèn)可。其次，學(xué)校作為學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，任何事物都可以將學(xué)生引入教學(xué)工作中去。因此，老師必須充分利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去。例如：在班委選舉中，可以讓學(xué)生利用自薦書進(jìn)行演講，并且在每堂課前讓學(xué)生進(jìn)行2分鐘的演講，這樣就能讓學(xué)生將生活所感、所聞、所見和其他學(xué)生進(jìn)行交流分享，從而也增強(qiáng)了學(xué)生語言組織與演講技巧，在開拓學(xué)生思維的同時(shí)，讓教學(xué)更富有生活性。

在主題隊(duì)會(huì)，并且讓學(xué)生對(duì)《我設(shè)計(jì)的主題隊(duì)會(huì)》進(jìn)行說明時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生收聽新聞廣播、多看報(bào)紙書籍，通過參加各種文藝或者體育競賽，讓學(xué)生主動(dòng)接觸生活。在這種“生活化”的語文教學(xué)中，學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)語文帶來的興趣，還能將語文和生活有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生擁有一定的語文知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

因此，在實(shí)際工作中，必須從小學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)出發(fā)，選用生活化的教學(xué)方法，給學(xué)生更加靈活、自由、開闊的空間，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

?誗編輯 溫雪蓮