應用多媒體技術優化中職的數學教學

夏澤健

【摘要】當今社會，信息技術得到迅速發展，網絡信息資源更加完備，在課堂教學中使用多媒體工具已經成為必然.在中職院校中，學生的理論知識水平基礎較差，關于數學學習的抽象性思維的能力也比較差，為傳統的課堂教學方法帶來了極大的阻礙.利用多媒體技術教學具有趣味性、形象性的特點，增加學生興趣，這就使得使用多媒體工具在課堂教學的作用更加明顯.

【關鍵詞】多媒體；中職；數學教學

一、多媒體技術在中職數學教學中的作用

1.改善了中職數學教學環境

我國進行中職教育的培養目標是實用型人才.因此，在中職的數學教學中，不單單是學習數學知識的過程，同時也是引導學生在學習中探索和創新的過程.通過使用多媒體技術，可以使學生融入到數學教師設計的數學教學環境之中，通過對現象和應用的觀察、分析、猜測、推導和計算等，得出自己的假設并予以證明，學生在這個過程中可以不斷完善自身的創新思維，從而進一步提高自己獨立解決問題的能力.

2.能夠豐富數學知識的來源，增強學生思維能力

傳統的課堂教學方法中，數學知識局限于教材，對于數學知識和資料的來源較窄，通過使用多媒體技術，可以改善中職數學教學的信息狀況，并且能夠把教材中枯燥、無趣的數學符號轉變為有聲音、有影像的動態效果，使教學形式豐富多彩.由于多媒體技術具有形象性、趣味性等特點，能夠使學生綜合運用手、眼、耳等感官系統，加之大腦的思考，極大地豐富數學信息的信息來源，從而在很大程度上加強了學生的主動參與，使學生對于課堂學習的數學知識印象更加深刻，課堂教學也能夠收獲更好的效果.

3.因材施教，突出課堂中學生的主體作用

由于多媒體技術能夠利用網絡為數學教學提供大量的知識和信息資源，因此，對于基礎不同的學生，教師可以通過網絡篩選出難度各不相同的教學內容和與教學內容相關的數學習題，對于基礎不同的學生提出不同的要求，以便做到對學生進行因材施教；同時，多媒體技術在中職數學課堂教學中的引入，也能夠提高學生的自主參與能力，為學生增加了自己動手操作的機會，引導學生自己對數學知識資源進行甄選，并做到有效利用，從而擴大學生視野，使學生的主體性作用在數學課堂中完全展現出來.

二、中職數學教學中多媒體技術的應用

1.加強感性因素，使數學教學更加形象

在中職數學的課堂教學中，也經常會出現立體圖形以及應用題中的圖形運動問題，對于基礎一般的學生，這類題型是難以單純地靠想象來理解的，但通過使用多媒體技術，利用Flash，Photoshop等動畫和制圖軟件，能夠輕易地完成立體圖形的演示以及描述圖形的動態效果.使得數學教師在講授知識的時候能夠做到更加直觀、更加形象，同時也使學生更加容易理解.

比如在做應用題時，題目要求把一條繩子的一端系在輪圈上，把一個物體系在繩子的另一端，給物體一個動力讓其開始擺動，分析物體上升或者下降的高度.這種題目一般對于學生來說，理解起來是比較困難的，但如果教師利用多媒體作出動畫效果，使輪圈緩緩地旋轉，就能夠發現，這一物體上升或下降的高度是跟某一段弧長相等的.通過這種演示，不僅使學生容易理解，同時也加深了學生對知識的印象.

2.創設應用情境，激發數學學習興趣

中職學校的學生中，一般對于數學學科學習的基礎比較薄弱，并且不能正確地認識和理解數學的實用價值，往往忽略數學學習而注重專業技術的培養.這種現象經常會導致其更加缺乏對數學的學習興趣，通常都停留在表面知識，而沒有深入學習的動力.這時，數學教師可以充分挖掘課堂數學知識和實際生活之間的內在聯系，并利用多媒體技術把日常生產和生活中的數學元素進行展示，利用豐富多彩的聲音和圖像資料來給學生介紹數學知識在日常生產和生活中所起的重要作用，以此來創設數學應用情境，把數學知識與生產生活相互融合，能夠使學生充分認識到學習數學知識對于專業技術學習和日常生活都有很大的幫助，把中職學生學習數學的潛力充分激發出來.

3.利用圖形軟件的制作功能，優化數學教學

中職數學教學中，經常會用到圓、圓錐、圓柱、平行四邊形、等邊三角形等各種規則圖形.在傳統的課堂數學教學中，如果教師利用黑板來自己作圖，很難做到完全標準，而數學又是一門講求精確的學科，一旦作圖不標準很容易影響學生的直觀認識，從而很大程度上影響學生的解題思路.而利用多媒體教學就可以完全避免這一問題，可以作出任何標準的幾何圖形，并且還可以根據題目需要實現圖形的翻轉、平移等運動.這樣也在一定程度上改變了傳統數學課堂上呆板的幾何圖形演示，利用多媒體的直觀并且帶有動態性的情境設置，引導利用不同方式，從不同的角度去分析和觀察圖形特點，從而也能夠有效激發他們的學習興趣，強化了他們對于動態圖形問題的思維，進一步拓展中職學生的數學思維能力.

同樣的方法在表達函數圖像時也是非常有效的.比如：在學習函數圖像位置關系時，可以通過多媒體技術畫出函數y=ax2（a ≠ 0），y=ax2+1，y=ax2-1以及y=a（x+1）2的圖像，通過平移操作，會發現上述幾個函數的圖像是可以重合的，從而為學生直觀地展現出函數圖像的位置關系.

通過多媒體的各種軟件技術還能夠展示數學知識的認識、演進過程，很大程度上增強了中職數學教學的形象性和直觀性，同時也促進中職數學教師改進數學教學方法，從而完善數學教學在中職教育中的價值，全面提高中職學生的綜合素質.

結語 通過上面的總結，不難看出，教師結合傳統教學方法，利用多媒體進行輔助，在中職數學教學中能夠有效地把枯燥的數學理論知識生動化、形象化，把知識直觀地展現給學生，使學生不僅容易接受而且樂于接受數學知識，激發中職學生對于數學學習的興趣.對于豐富學生的數學思維，對提高學生的數學學習能力起到了重要的作用.

【參考文獻】

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