高中數(shù)學教學中多媒體技術的應用分析

劉艷芳

【摘要】隨著目前信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)成為高中教育教學的重點及熱點.此技術能夠彌補以往教學模式的各種缺陷，最終將教學效果提高很多，使學生在此技術下學習數(shù)學，學生們會學得津津有味，大大地提高了學生學習的效率.充分展現(xiàn)多媒體技術的特色是每一位教育工作者完善教學水平的途徑之一，是提高學生學習能力的良師益友，是營造良好教學氛圍的催化劑.

【關鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學教學；多媒體技術

前言 將多媒體技術融合到數(shù)學教育領域，減輕了教師教學的壓力，教師在教學的過程中也會信心十足，學生也能很快地掌握當天所學的數(shù)學知識，不知不覺學生就擁有了學習數(shù)學的興趣，從而一步一步地走向自主學習的階段，最終達到自主探索數(shù)學知識的目的.

一、運用多媒體技術，激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣

聲音、視頻及圖像可以在多媒體的技術下融合在一起，在實施高中數(shù)學教學的過程中，這一方面的應用顯得尤為重要，它可以將數(shù)學知識變得既生動又富有活力，讓學生能夠深層次地領悟到數(shù)學知識的精髓，并對學習數(shù)學知識產(chǎn)生較為強烈的欲望，教師在教學的過程中，只要將這種學習的欲望牢牢地握在手心里，就能在較大的程度上激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣.分析以往的教學方式，數(shù)學教師只能將粉筆及黑板作為主要的教學工具，可一旦運用了多媒體技術，其教學效果也就可想而知了，它可以將整個教學變得更為生動化.如教師在引導學生學習“三角函數(shù)”時，運用“PowerPoint”軟件設計一些與弧度制相關的課件，然后讓學生先用筆解答出問題的答案，再將答案填寫到空白的課件中，若填寫的答案是正確的，屏幕上就會顯示出“恭喜你回答正確”，若填寫的答案不正確，就會顯示出“請再嘗試一次”.在這樣的模式下，學生對學習數(shù)學知識就會擁有一種較為積極的心態(tài)，做習題的時候就會透露出一些喜悅，同時提高了答題的效率.另外，在利用多媒體實施教學時，不難發(fā)現(xiàn)它與學生之間產(chǎn)生的互動效應，同時，通過運用多媒體實施教學，可以充分地調(diào)動出學生學習的自主意識，而且整個教學活動也會在不知不覺中圍繞著學生去開展.一直以來，數(shù)學教育就不太重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，不能顧及每一名學生的心理狀態(tài)，不能從學生的角度出發(fā)去引導學生學習.一味地傳授知識的教學模式，只會讓學生對學習數(shù)學心生厭惡，學生也走不出枯燥乏味的數(shù)學世界，在學習數(shù)學的過程中不但會擁有沮喪、排斥的心情，甚至還會放棄接受數(shù)學知識，更談不上用積極主動的心態(tài)去面對數(shù)學，去探索數(shù)學的思想了.其中最關鍵的一點，就是要充分地迎合高中生接受知識的實際情況，然后將多媒體教學納入有目的性運用中去.

二、運用多媒體技術，激發(fā)高中生學習數(shù)學知識的欲望

根據(jù)學生接受知識的能力，結合抽象的數(shù)學知識，分析得出以往的教學模式很難將課程中的難點清晰地呈現(xiàn)出來.如教師在講解“導數(shù)的幾何意義”時，可以將“曲線的割線變?yōu)榍芯€的全部過程”通過多媒體體現(xiàn)出來，實現(xiàn)了抽象概念形象化的目的，并能以生動的方式讓不容易接受的知識變得容易被學生所理解，節(jié)約憑空想象的時間，有利于一些缺乏想象力的學生進入到良好的學習狀態(tài)中.我們可以利用多媒體技術，制定出兩條同y軸互相平行的直線，一條為x=t，一條為x=t+1.然后通過移動鼠標，可以觀察到兩條平行于y 軸的直線始終都在等距離平行的狀態(tài)下，然后在不斷變化的過程中，使得與之相對應的二次函數(shù)圖像出現(xiàn)色差變化，同時，學生可以從中觀察到t參數(shù)發(fā)生改變時，[t，t+1]區(qū)間下曲線函數(shù)值的變化情況.

遇到重點及難點若能融入多媒體技術，可以提高學生接受知識的能力，使學生擁有較好的觀察能力及思維能力，以此使學生了解到更多的數(shù)學知識.

三、運用多媒體技術，增強高中學生學習的思維能力

通過多媒體技術可以為學生建立起一個資源庫，能夠充實高中數(shù)學教學的內(nèi)容，還能將視頻、文字、聲音及圖像有機地結合在一起，對于生活中的各種場景也淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，使數(shù)學知識能夠切近生活.這樣就可以將學生引入到知識的海洋中翱翔，刺激他們的大腦，使他們的大腦思維更加活躍，使他們能夠更好地去學習數(shù)學知識，從而才能在數(shù)學的世界里有勇有謀.如在講解“數(shù)列”的過程中，多媒體技術可以實施以下操作：在設置情景時，教師要制作與數(shù)列相關的幻燈片，使學生在數(shù)列的環(huán)境中游刃有余，對數(shù)列充滿好奇感；在感受知識的氛圍中，學生要對與數(shù)列相關的知識作出一個較為充分的準備，了解等比、等差數(shù)列的一些基本公式，然后通過多媒體技術，尋找出數(shù)列的規(guī)律，并總結出相關性的結論；在實施討論的過程中，教師要將學生們的討論情況融合多媒體技術，使每一名學生都能對數(shù)列知識擁有一定的認識，同時，結合自身獨到的見解與同學進行交流，從而可以收獲到不一樣的知識.于是，數(shù)學教學的氣氛就會變得分外和諧，并能從中收獲到更多、更大的果實，使教師和學生們的臉上都能洋溢出喜悅的笑容.

結語 綜上所述，多媒體技術使得現(xiàn)代數(shù)學的教學模式更加完善，學生能夠在多媒體技術下對學習數(shù)學充滿莫名的喜悅.另外，多媒體技術能夠將抽象的知識點演變得更為具體、更為生動、更為形象，同時，也不會失去知識原本的價值意義及內(nèi)涵.所以，多媒體技術的應用，可以將教師與學生帶入一種相對和諧、進取、探索的世界里，使數(shù)學知識變得更加有趣.

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