以立德樹人為目標(biāo)的高校敬畏教育價值定位初探

吳川

摘要：十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求。當(dāng)前，學(xué)生對教育本身缺乏敬畏意識，對規(guī)章制度、社會規(guī)則等漠視，嚴(yán)重影響了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)行。高校應(yīng)該開展多種形式的敬畏教育，明確高校開展敬畏教育的價值定位。高校敬畏教育應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生敬畏教育制度的重要途徑，成為高校思想政治教育的重要支撐，同時更要成為立德樹人偉大目標(biāo)的重要保障。

關(guān)鍵詞：立德樹人 高校敬畏教育 價值定位

黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這不僅為教育未來發(fā)展指明了方向，同時為教育提出了新的要求。敬畏教育作為高校思想政治教育的重要形式，同樣承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任。所謂敬畏指的是“人類對自己有限性的清醒認(rèn)識，是人的本質(zhì)的具體化。”［1］伴隨著人類對自然認(rèn)識的逐漸深入，人類的敬畏心理逐漸由對天、地、神、自然的敬畏，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ匀弧ι鐣贫取Φ赖碌榷喾N方面的敬畏。從本質(zhì)上說，敬畏教育的目的在于培養(yǎng)人的敬畏意識。高校敬畏教育是一個系統(tǒng)的教育體系，在高校中開展的敬畏教育制度、敬畏生命、敬畏榮譽(yù)、敬畏社會規(guī)則與法律、敬畏社會秩序和公共道德等為主題的相關(guān)教育活動都是高校敬畏教育的范疇。

筆者認(rèn)為，在高校思想政治工作中，應(yīng)該明確以立德樹人為目標(biāo)的高校敬畏教育的價值定位，更好的使敬畏教育為高校思想政治教育工作服務(wù)。在高校中開展敬畏教育的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高校敬畏教育應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生對教育制度本身敬畏的重要途徑

教育是神圣的，它是引導(dǎo)人走向更高智慧、更高文明的光榮的事業(yè)。我國古代就有“一日為師終生為父”的說法，更有類似于“程門立雪”的尊師重教的美談。在中國傳統(tǒng)倫理道德范疇中，師生關(guān)系及師生義務(wù)被明確的界定，學(xué)生在受教育過程中，應(yīng)該逐漸形成對教育制度、對教育者一種本能的、慣性的敬畏。當(dāng)前，高校開展敬畏教育的重要方面就是使學(xué)生對教育制度產(chǎn)生敬畏感，增強(qiáng)使學(xué)生形成尊重教育制度，尊重教育、教學(xué)人員，尊重學(xué)校管理規(guī)則的意識。所以，從教育制度正常發(fā)展的角度看，應(yīng)該加強(qiáng)敬畏教育的力度。

高校學(xué)生對教育敬畏感缺失的原因較為復(fù)雜，王長樂認(rèn)為“一方面是我們長期以來還沒有真正地認(rèn)識和理解教育, 沒有認(rèn)識到教育的真諦和本質(zhì), 這可能正是導(dǎo)致產(chǎn)生對教育事業(yè)隨意, 輕率, 甚至狂傲不敬的重要原因; 另一方面可能是由于我們太渴望從教育中得到實(shí)利, 亦即將教育看成是‘當(dāng)官、‘ 發(fā)財(cái)、‘做人上人的臺階或途徑。這些涉及方方面面?zhèn)€人功利的欲望追求, 遮蔽了或擾亂了對教育價值的判斷原則, 阻滯了人們的理性思維, 導(dǎo)致人們對教育普遍失去了敬畏的態(tài)度。”［2］當(dāng)前，高校學(xué)生個性化要求越發(fā)強(qiáng)烈，更加劇了對教育缺乏敬畏意識的情況，學(xué)生在諸多方面均表現(xiàn)出對教育制度本的無視。學(xué)生表現(xiàn)出的考試不誠信，上課不聽講甚至睡覺、玩手機(jī)，對教學(xué)活動不尊重等不良現(xiàn)象，這些都是值得我們反思的。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，出現(xiàn)了很多學(xué)生因?yàn)槭艿綉徒洌鵂罡胬蠋熐謾?quán)等情況。學(xué)生及學(xué)生家長的維權(quán)意識逐漸增強(qiáng)，導(dǎo)致教師在應(yīng)該行使懲戒、教育權(quán)利的時候感到不敢放開手腳。這表明，不僅僅是我們的教育制度本身出現(xiàn)的問題，還有我們?nèi)狈W(xué)生進(jìn)行敬畏意識的培養(yǎng)。

不可否認(rèn)，教育形式逐漸趨于多元化，并呈現(xiàn)出理性化、溫和化是社會和諧與進(jìn)步的重要表現(xiàn)，我們應(yīng)該大力提倡以鼓勵性教育為主的教育形式。但是，敬畏教育的弱化甚至缺失也是違背教育發(fā)展的規(guī)律的。作為加強(qiáng)對教育制度本身敬畏的重要途徑，加強(qiáng)高校敬畏教育，尤其是對教育制度本身的敬畏，可以使學(xué)生在課堂上安心上課，減少出現(xiàn)破壞教學(xué)秩序方面的情況，同時在考試過程中也會減少作弊等行為，減少學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)情況的出現(xiàn)，從而凈化校園環(huán)境。高等教育作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須要時刻把立德樹人作為教育形式的精髓，真正發(fā)揮好高校敬畏教育在立德樹人工作中的價值和作用。所以，要把敬畏教育作為實(shí)現(xiàn)立德樹人偉大目標(biāo)的教育形式，加強(qiáng)高校的敬畏教育。

第二，高校敬畏教育應(yīng)成為高校思想政治教育工作的重要支撐

在高校思想政治教育工作開展過程中，各高校均采用豐富多彩的形式傳遞正能量，宣傳黨的路線、方針、政策，踐行社會主義核心價值觀。利用敬畏教育，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使他們明白觸犯規(guī)則、觸犯法律的嚴(yán)重性，對社會丑惡現(xiàn)象予以抵制，從而起到教育作用。教育部面向全國各高校開展的廉政文化大賽，便是高校敬畏教育開展的重要范式之一。筆者認(rèn)為，高校在正面教育的同時，應(yīng)該加大利用敬畏教育，把它作為高校思政工作的重要支撐。

除了對教育制度本身的不敬畏，大學(xué)生對社會、對生命、對自然都出現(xiàn)了不同程度的漠視，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生思想道德意識淡薄。在各種資訊報道中，高校中的校園暴力傷害、在校生自殺等惡性事件層出不窮，學(xué)生對教育制度本身、對社會規(guī)則、道德等表現(xiàn)出種種無視，出現(xiàn)了馬加爵事件、李啟銘事件等惡性案件，這充分暴露出敬畏教育不到位的弊端。在對學(xué)生的日常管理和思想教育中，有必要進(jìn)行約束性、規(guī)則性教育。單純的激勵制度本身對學(xué)生是一種正方向的刺激，但如果沒有對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的適時引導(dǎo)，有可能會適得其反，可能導(dǎo)致學(xué)生對某種利益追求的極端化，如會為了某種特定的榮譽(yù)而鋌而走險，喪失人格、無視道德等等。而敬畏教育可以使學(xué)生從思想意識上增強(qiáng)對自然、對社會、對制度的尊重。因此，在高校思政工作開展過程中應(yīng)該加強(qiáng)分類推進(jìn)，加強(qiáng)敬畏教育的力度，要將敬畏教育與正面激勵教育放在同等重要的位置，使它們互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同為高校思想政治教育工作服務(wù)。

以筆者所在的天津科技大學(xué)為例，隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的天津科技大學(xué)楹聯(lián)學(xué)會將大學(xué)生的行為規(guī)范編成大學(xué)生行為規(guī)范聯(lián)，張貼在教室、食堂等公共場合，使學(xué)生們可以在日常的生活中耳濡目染，產(chǎn)生對行為的自覺約束。在考試期間，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院會懸掛誠信考試、誠信做人的格言聯(lián)懸掛于公共場所，作為一種警示，教育效果明顯。由此可見，加強(qiáng)對學(xué)生的敬畏教育，學(xué)生對課堂、對教室、對教育制度產(chǎn)生敬畏，從很大程度上會減少不文明現(xiàn)象的出現(xiàn)，有助于樹立學(xué)生正確的規(guī)則意識；加強(qiáng)對高校在校生的敬畏教育，可以使他們對生命、對自然、對社會產(chǎn)生全新的理解，可以匡正他們的行為，用道德的約束保證學(xué)生走出校門成為社會的合格成員。因此，敬畏教育是高校思想政治教育的重要組成支撐，不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)。在進(jìn)行學(xué)生敬畏意識培養(yǎng)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生感知規(guī)則，洞察、分辨規(guī)則的意識，使學(xué)生拋棄無知者無畏的錯誤思維模式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在對學(xué)生干部的日常管理中，要突出對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任意識教育，使他們對自己肩上的責(zé)任心存敬畏，這樣不僅可以可以更好地對學(xué)生干部的職責(zé)更加明確，更好的為班級服務(wù)；對普通學(xué)生進(jìn)行日常規(guī)章制度、法律法規(guī)的教育，可以是學(xué)生在教學(xué)活動中心存敬畏，從而規(guī)范學(xué)生在課堂內(nèi)外的言行舉止。

第三，高校敬畏教育應(yīng)成為高校立德樹人偉大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障

敬畏是一種既有敬重，又有畏懼的心理意識。高校敬畏教育內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)在于“培養(yǎng)學(xué)生的敬畏感，包括教導(dǎo)他們敬畏生命、敬畏自然、敬畏規(guī)則等，就是要培養(yǎng)學(xué)生對生命價值的體認(rèn)、對自然萬物的親近以及對崇高事物的向往和追求。”［3］從高校敬畏教育的主要內(nèi)容看，在高校中推行的對制度敬畏的目標(biāo)在于通過開展敬畏教育使學(xué)生能夠體會到制度的約束力，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。敬畏教育在教育體系中地位特殊，可以說加強(qiáng)對高校在校生的敬畏教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人偉大目標(biāo)的重要保障。立德樹人的目標(biāo)告訴我們要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，將學(xué)生培養(yǎng)成才。一個人思想品德的好壞高低，決定了他未來的成就，以及對社會的貢獻(xiàn)。我們不能只重能力而忽視品德，應(yīng)該將對人思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在第一位。

作為立德樹人偉大目標(biāo)的重要保障，一方面，敬畏教育可以使學(xué)生在受教育的過程中明確道德底線，同時，對自然、對生命的價值進(jìn)行重新審視。通過開展敬畏教育，高校在校生還能對教育制度本身提升敬畏感，增強(qiáng)對于知識本身的神圣感，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在高校學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)有所成。另一方面，敬畏教育的開展可以為教育的實(shí)施起到保障性作用，加強(qiáng)對在校大學(xué)生的敬畏教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的敬畏意識，通過社會教育、學(xué)校教育等形式傳播，使學(xué)生真正理解道德、制度、法律、社會規(guī)則，幫助學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

個人素質(zhì)低提高對社會的發(fā)展，社會的發(fā)展也需要高校開展敬畏教育。社會規(guī)則包括法律，制度，生活習(xí)慣等等方面，可以說，社會規(guī)則是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要保障。通過高校敬畏教育，學(xué)生的敬畏意識可以得到進(jìn)一步增強(qiáng)，提升思想道德修養(yǎng)。如果人缺乏對各種規(guī)則的敬畏，就會給社會帶來危害。所以，社會的和諧發(fā)展也需要在高校中開展敬畏教育。敬畏教育是為了對學(xué)生行為、思想意識的進(jìn)行的匡正性教育。在高校中開展敬畏教育不僅可以保障學(xué)校正常教育秩序，同時也可以使社會道德教育、家庭倫理教育等內(nèi)容得到進(jìn)一步的貫徹執(zhí)行。所以，高校中開展敬畏教育正是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的重要方式。

綜上所述，以立德樹人為目標(biāo)的高校敬畏教育是高校各項(xiàng)教育過程中的重要內(nèi)容，必須要予以重視。在進(jìn)行各項(xiàng)教育活動開展的過程中，要將敬畏教育提上議事日程，發(fā)揮出敬畏教育的作用。要進(jìn)一步發(fā)掘敬畏教育形式，明確敬畏教育在高校思想政治教育工作、乃至教育事業(yè)的價值定位，使敬畏教育的作用得到真正的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

［1］李陵.漫談當(dāng)代大學(xué)生的敬畏意識教育［J］.北京教育，2013，（5）：54.

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［3］騰宇.讓學(xué)生學(xué)會敬畏［J］.天津教育,2006,(11):36.

課題信息：本文為天津科技大學(xué)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目類別：思想政治專項(xiàng)基金） “以立德樹人為目標(biāo)的高校敬畏教育及其價值研究”（課題編號: 20130405）研究成果。