多媒體在小學數學教學中的有效應用

張軍輝

摘 要：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標內容以及學與教的方式產生了重大影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學教學活動中去。

關鍵詞：學習平臺；創設情境；化難為易一、使用多媒體的優勢

1.多媒體可以為學生提供網絡協作學習平臺

多媒體技術可以提供多媒體的刺激，具有極其豐富的表現力，教師能根據教學需要將教學內容實現大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的互相轉換，生動地再現事物產生、發展的過程，克服人類感官的局限性，揭示現象的本質，減少學生觀察的困難，促進學生對知識的理解。在教學中，通過合理的設計可以使計算機實現幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體無法實現的教學功能。

2.采用多媒體教學技術，能增強教師與學生的交流

多媒體技術豐富多彩的教學環境、新穎活潑的教學方式，最大限度地調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。從一定程度上改變了傳統“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式。給學習以更大的思維空間；將單純的知識熟記，知識再現的教學方式轉換為理解性的思維教學；師生交流，做到教學相長。在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。

3.利用多媒體教學信息量大的特征，有效提高教學效率

教育改革教學的重點之一是要實現學生綜合素質的提高，減少課堂學時，讓學生有更多自主學習的時間，加大自主獲取的信息量成為教學改革的方向。老師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統的教育方法，速度慢，范圍窄，制約了信息量的擴充。如何在有限的學時內最大限度地傳授知識，培養全面發展的人才，是現代教育面臨的一個問題。多媒體技術進行教學恰恰能夠解決這一難題。多媒體教學，速度快，知識信息量大，但是多而不亂，廣而不泛。給予學生豐富的、最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望。有效提高教學效率。

二、如何使用多媒體進行教學

多媒體的特點與優勢是顯而易見的，但是能否發揮多媒體的優勢，這就要看教師是如何將多媒體恰到好處地運用于課堂教學中了。下面就簡單地討論教師應該如何運用多媒體進行教學。

1.運用多媒體創設情境，激發學習興趣

學生的學習興趣對激發學習動機、調動學習積極性有決定性作用。課堂上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新的感覺，使表現的內容更充實生動、更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更容易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的積極性。

2.運用多媒體化難為易，突破教學難點

傳統的小學數學教學的信息傳遞形態，主要以靜態形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥、注意力容易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，可以調動學生各種感官的協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講、突出重點、突破難點。

三、如何避免使用多媒體出現的狀況

當然，事物都是具有兩面性的，有利有弊。教育有法，教無定法，在實際教學中要根據實際需要采用各種教學方式。

1.避免多媒體設計“花哨”，造成喧賓奪主

在課堂上真正唱主角的還應該是教師和學生，多媒體只是起到一種輔助課堂教學的功能。因為課件的制作同備課一樣，往往是根據教師的課堂教學需要先期進行的，而課堂教學是難以預測的。因而就有學生必須跟著教師的思路走，稍有“越軌”都不行，學生的主體作用在課堂上也就蕩然無存了。

2.避免多媒體內容復雜繁瑣，降低效率

多媒體輔助教學的優勢在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術性上。我們使用多媒體輔助教學，就要充分發揮它的優勢，如同“力氣要用在刀刃上”。但在實際制作中往往會出現這樣的情況。一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧，但結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。

綜上所述，無論理論還是實踐都證明了多媒體輔助教學具有非常獨到的優點。在教學方法上實現了多樣化；在教育模式上，使個別化學習和交互式教學成為可能；在教育觀念上，為教育的發展提供了新思路。但同時我們也要注意到計算機在教學中的角色無非是輔助教學而已，使用它的時候要認識到其局限性，它不是萬能的。

（作者單位 浙江省金華市浦江縣金融希望小學）

?誗編輯 溫雪蓮