幼兒園教育與家庭教育的互補

馬潔

摘要：幼兒時期接觸到的兩大教育模式是以幼兒園教育和家庭教育為主，在家庭以外的教育就是幼兒園教育，而作為家庭也要積極配合，對于幼兒而言，這兩大教育模式是必不可少的。很多家庭認為，孩子進了幼兒園之后，家庭教育就可以脫身出來，淡出幼兒的生活，但是幼兒成長過程不僅是在幼兒園中，更多的是在家庭成員無微不至的愛護下成長起來的，因此，幼兒教育也離不開家庭教育，為了幼兒未來成長，家庭教育必須要做出一些調整，以實現與幼兒園教育的結合互補，促進幼兒長遠健康的發展。

關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；互補

學前兒童接受教育的場所是幼兒園機構，幼兒園教育是我國基礎教育的重要組成部分，對幼兒的未來發展肩負著重要的責任，幼兒園教育肩負著國家教育的目標和任務，幼兒園教育要結合社會的需求，實施對幼兒的教育工作，幼兒園教育必須執行國家相關的教育規定，為了促進幼兒身心健康發展，有計劃、有目的地開展教育工作。幼兒園教育是一個系統性的教育體系，其教育的實施必須結合幼兒園自身特點，例如年齡、身心等，依據幼兒自身的特點，循序漸進的開展教育工作，實施幼兒教育的重點是培養幼兒的良好個性養成，以更好地適應社會生活中。

家庭教育也是我國教育實踐中必不可少的部分，家庭教育貫穿著教育發展的始終，家庭教育與我國的教育工作應該緊密的結合，家庭成員之間的有效互動對子女的成長發展產生了重要影響。在幼兒教育階段，家庭教育的重點是父母對子女的教育，在家庭環境下，家庭教育更具靈活性，這是因為家庭教育不受時間、地點的限制，教育情況也因幼兒的實際生活狀況而定，如果家庭教育跟上了幼兒教育的節奏，那么就會對幼兒教育事半功倍，使得幼兒掌握的知識更為牢固。對于孩子來說，家庭中最為親密的成員就是父母了，父母對孩子有著深入的了解，父母能掌握幼兒的實際情況，了解幼兒的個性特征，這樣才能因材施教。在家庭環境下，父母與孩子之間建立的教育關于有著特殊的連續性，而且對孩子來說，家庭是他們最為熟悉的環境，父母與孩子之間的親子關系，不需要孩子有個特殊的適應期，孩子在熟悉而穩定的環境中易于完善自身的良好品德以及形成良好的生活和學習習慣，可見，家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不可忽視的。

由于家庭教育與幼兒園教育之間有著緊密的聯系，二者有其不同的特點，對于幼兒園教育來說，其有著固定場所，計劃性、專業性較強，而家庭教育的情感性和隨意性較強，兩者必須配合互補，才能實現幼兒的健康成長。

二、幼兒園教育與家庭教育之間的互補關系

幼兒園教育和家庭教育緊密聯系的同時也要互相補充，二者之間存在互補和制約的關系，幼兒園教育和家庭教育應該充分發揮其自身的優勢，家庭教育應該配合幼兒園教育工作，要從根本上培養幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

1.幼兒園教育與家庭教育應該融會貫通起來，將二者之間的聯系巧妙地融合起來。幼兒園教育與家庭教育應該建立溝通聯系，二者只有相互溝通才能建立聯系，教師與家長之間建立了良好的關系，才能共同促進幼兒的成長。作為教師應該與家長建立良好的溝通，互通有無，讓家長信任幼兒園的教育工作，以真誠的態度得到家長的信任。教師與家長的溝通方法可以通過電話、網絡等途徑溝通，也可以直接拜訪或者邀請家長共同參與，促使教師、孩子、家長之間的關系更加融洽。因此，教師要強化交流合作意識，在幼兒教育上建立有效的教育合作方式。

2.幼兒教育的前提就是要求家長積極參與。幼兒園的日常教育活動需要家長的積極參與，這也體現了家長教育與幼兒園教育的互幫互助。在日常管理工作中，幼兒園工作需要家長積極配合，例如為了讓家長參與到管理工作中，幼兒園可以建立一個管理委員會，委員會的成員都是由家長組成，以自愿參與的方式，邀請學生家長參與，共同參與到管理工作。

3.幼兒園教育與家庭教育應該互補，共同推進教育工作。幼兒園教育可以與家長教育共同實施，這是因為在家庭教育中，家長也可以成為管理人才，對幼兒園工作的有序開展可以起到助推作用，可以說，家長可以作為優質的管理資源協助幼兒園的管理工作，家長資源是指家長的不同性格、興趣等自身因素對幼兒個性形成有著很大的聯系，在幼兒成長過程家長可以幫助幼兒養成良好的習慣。例如，幼兒園的親子活動中，父母的個性可以帶動活動的氛圍，像是一個具有爽朗性格的爸爸，其會給孩子們帶來一種親近感，充滿活力的爸爸可以讓孩子們體驗到活動的樂趣，起到了示范作用，能激發幼兒的興趣。

總之，幼兒園教育和家庭教育是幼兒教育中必不可少的部分。幼兒園教育與家庭教育應該相互協作，強化家庭與幼兒園之間的溝通，這種關系就是建立在家長與教師之間，這需要雙方的共同努力來實現。目前，幼兒園與家庭教育的結合需要互補，作為家長應該積極的配合，而幼兒園教育方面也要對教育過程的缺失進行補充，以實現幼兒教育的科學、長遠發展。

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