淺議多媒體在數學課堂中的應用

屈碧波

摘 要：把多媒體運用到數學課堂，有利于激發興趣、呈現過程、揭示規律、拓展內容、擴充信息、增加容量、提高效率，使數學教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體；數學教學；作用

一、多媒體在數學課堂中的作用

將多媒體運用于數學課堂，利用多媒體的自身特點對教學活動進行創造性設計，發揮其輔助教學的特有功能，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，展示數學學習成果。

1.有利于激發學生興趣，提高學習積極性

布魯納認為，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。從這一論述可以看出，激發學生學習數學的興趣主要是培養他們對數學知識本身的興趣，讓學生通過對數學學科的愛好而產生一種內在的學習動機。而形式多樣的多媒體課件正好可以做到這一點，將多媒體運用到數學課堂，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達到提高學生積極性的目的。

2.能更好地呈現教學過程，突破重難點

數學中抽象的概念和圖形結合的復雜問題，學生往往很難掌握，但通過多媒體課件的動態圖像演示，平移、旋轉分割、合并以及鏡頭的分解動作，可以讓靜態知識動態化，讓抽象知識具體化，讓隱形知識顯性化。精美課件突出了較強的刺激作用，有助于學生理解概念本質，促進學生形成新的認知結構，從而拓寬教學時空的維度，降低了抽象思維坡度，這樣就很容易使課堂重難點落到實處。另外，多媒體教學課件還為教學提供強大的情境資源，使知識不那么空洞，不那么不接”地氣”。

3.有利于發展學生思維

學生在學習中經常會遇到困難，思維也受到阻礙。小學階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，這時運用現代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀，從而突破思維障礙。

4.大大增加了課堂容量，提高了教學效率

對教師來講，高效率的課堂是最終的追求目標；對學生來來講，高效率的學習是每個學生所渴望的。實踐證明，用多媒體代替板書、板圖，可以大大節省教學時間，有利于教師精講，學生多練，優化教學過程。用多媒體輔助教學，不僅可以增加課堂容量，優化教學信息，還有利于學生對知識的消化、吸收和鞏固，同時還能減輕學生的課外作業負擔。例如：在課堂練習環節，利用幻燈片出示大量練習題，有效增加了學生的練習量，同時也增加了練習題的多樣性。

5.有助于減輕教師的課堂工作量

教師要上好一堂課，必須要認真備課。備好課是一項繁雜的過程，這個過程要耗費教師大量的時間。但是利用網絡信息無窮無盡的教學資源，大大提高了教師備課的效率，為教師備課開辟了一條捷徑。

6.有助于提高教師的業務水平和計算機技能

教師在查找資料的過程中，大大提高了自己的計算機技能。同時，通過網絡這個龐大的交流空間，教師可以和各地各級優秀教師交流，學習到他們先進的教學思想、教學理念和教學方法。

二、將多媒體運用到課堂應注意的問題

隨著科技時代的不斷發展，競爭將越來激烈，這就要求教師要不斷提高自身素質，不斷更新教學手段，不斷轉變觀念，積極把信息技術運用到教學中來。但教師還應清楚地認識到，多媒體僅僅是課堂教學的一個輔助工具，教學活動過程的核心是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是信息技術教育無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目使用信息技術，用它取代教師在教學活動中的地位。所以，在數學教學中運用多媒體技術還應注意以下問題：（1）雖然多媒體教學有諸多好處，但教師的主導地位也不可忽視。課堂教學是教師傳授知識的過程，同時也是師生情感交流的過程。所以，我們要清楚地認識到多媒體教學只是一種教學手段，它不能代替教師的主導和學生的主體作用。（2）根據教學內容情況，選擇適合多媒體教學的部分，恰當地運用多媒體教學。（3）注意傳統方法與現代信息技術的結合，屏幕呈現與黑板板書相結合。只演示課件，不在黑板上做任何板書的做法不妥當，更不可取。（4）課件的運用是為了教學服務的，課件生動、形象的畫面，能強烈地吸引著學生的注意力，這是我們希望的，但我們更要注意引導學生，在欣賞課件生動的形式美時，能快速地將注意力集中到應該注意的學習內容上。另一方面，制作課件時，應該追求清楚簡明，不過分追求花哨。

總之，多媒體輔助教學能使抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，從而激發學生的學習興趣，提高學生自覺學習的積極性，增強學生的求知欲望，發展學生的探索精神和動手能力，既發展了學生的智力因素和非智力因素，又培養了學生的思維想象力。