學情調查

方桂華

摘要：學習是人的身體、智力和情感協調互動和共同作用，對事物進行認知和把握的過程。我校根據區教研室“友善用腦”的理念，對初一年級學生的學習情況進行綜合調查，主要從學生的認知傾向、思維類型、學習快樂度三個方面入手，了解學生學習素質等基本狀況，從而探尋教學改進的基礎環境，促進我校教育教學改革的深化。

關鍵詞：學情；調查；教學改進

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-040-1

一、學情調查的基本情況

1.問卷設計的基本框架。我們主要從學生的認知傾向、思維類型、學習快樂度三個方面開展調查問卷。

（1）關于認知傾向。每個人的感官接收信息的敏感程度以及大腦組織加工信息的方式各不相同，在認知上存在一定的傾向性。認知傾向分為聽覺型、視覺型、動覺型和均衡型四種。認知傾向沒有優劣之分。每個人只要充分發揮，都可以取得良好的學習效果。

（2）關于思維類型。思維是通過判斷、抽象、推理、想象和問題解決這些心理特征之間復雜的相互作用，來實現信息轉換，從而形成新的心理表征的過程。附著某種思維特征的定式被稱為思維類型。思維類型分為分析型思維、總體把握型思維和均衡型思維。思維類型沒有好壞優劣之別。

（3）關于學習快樂度。學習快樂度是學生在學習過程中，對主體狀況、學習環境、學習過程、學習結果感到滿足的程度。學習快樂度從根本上說，就是學生的學習習慣和學習支持系統，以及習慣和系統之間交互影響產生的階段性結果及主觀評價。

2.調查對象與方式。

本次調查共抽取七年級學生229名，9人未參加調查。占全年級學生的962%；占全校學生的3408%。共使用三類問卷：學生認知傾向調查問卷、學生思維類型調查問卷、學生學習快樂度調查問卷。

二、研究建議：改進教學，讓學生學會學習，提升學習快樂度

1.持續開展學情調查，有針對性地推進教育教學改革；打造優質高效課堂，堅定不移地推進課堂教學模式改革。更新課堂教學觀念、精心設計教學課程、徹底改革課堂教學模式；針對學生的各認知類型、思維類型，制定實施方案，有效開展適性教學，確保課堂教學改革的質量。

2.以培養學生學習能力為目標，改革創新課堂教學模式，讓不同學習風格的學生都能輕松快樂地學習。改變學習方式，要大力倡導自主學習、研究性學習。自主，包括主動、主見兩重含義；引導學生在提出問題、解決問題的過程中學習。改變思維方式——獨立思考，辯證思考。學會做學習的主人，進而學會做生活的主人。從敢想、敢說、敢試開始，改革創新是時代的最強音，我們的教育、學習也應與此合拍，引導學生自主學習，站起來學習，學知識，長智慧，長志氣，釋放青春活力，所有的學生都是能夠有所作為的。

3.面向全體學生，通過教學會學習減輕負擔，促進全面發展。學生個性千差萬別，社會也需要不同類型的人才。面向全體就要珍視每個學生的個性，根據他們的不同興趣、愛好、特長，通過多種教育方式，使學生獲得發展自己天賦和愛好的自由空間。

4.進一步營造有利于促進學習的校園環境。一個好的校園環境往往可以愉悅學生心情，有利于學生以積極的心態投入學習，幫助學生建立積極的心理體驗，進而培養學生正確的人生觀、價值觀。一所好的學校固然需要一批名師，但是只有名師而沒有溢滿求知氛圍與和諧健康的校園是遠遠不夠的。相反，不良的校園環境會讓學生產生不良情緒，影響學生學習積極性的發揮。因此，學校應著力加強校園環境建設和校園文化建設，為學生的學習提供良好的外部保障。學校在教學工作中應當尊重學生的主體地位，遵循成長成才規律，努力為學生創造寬松、健康的環境，激發他們的學習興趣和生活激情，使他們感受成長的快樂和人生的幸福，從而實現和諧發展。教師應不斷優化課堂教學環境，積極推行互動式教學、體驗式教育等，使學生在潛移默化中主動學、樂于學、善于學；不斷優化德育環境，全面落實重過程、抓細節、強體驗的方針，充分發揮榜樣引導、活動激勵、環境熏陶的作用，讓學生在積極參與中迸發激情、獲得快樂、完善人格。開展多種課內外活動，為學生創造良好的情感氛圍；

5.關注家庭和社會在促進學生學習中的獨特作用。學校需與家長多溝通，建立家長學校、家長委員會的方式，引導家長正確處理學校教育與家庭教育的關系問題，使其密切配合，相互促進，相得益彰；重視孩子身心健康發展問題，給孩子留一個獨立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養孩子良好的、健康的性格上；克服重智輕德的問題，挖掘孩子智力潛能，善于發現、發展孩子的興趣；發揮家庭教育對子女潛移默化的重要作用。