成人高等教育農村實用人才師資隊伍建設現狀與對策研究

賈光輝 姜程

摘 要：農村的成人高等教育是推動農村經濟發展的一種重要力量，要讓農村成人高等教育向前發展，就需要使農村實用人才師資隊伍建設滿足教學的要求。本文對青島市成人高等教育農村實用人才師資隊伍建設現狀做出統計，分析出目前存在的問題并提出解決對策。

關鍵詞：成人高等教育 農村 實用人才師資隊伍建設 現狀 對策

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0098-02

成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入國家全國招生計劃、承認學歷的、國家統一考試的一種高等教育形式。成人高等教育可通過脫產、業余、函授三種學習形式完成，是我國提高國民專業技術水平、全面綜合素質、讓國民可持續發展的一種重要的教育形式。要讓國民完成高等教育，師資隊伍建設非常重要，它決定高等教育的教學效率。現針對青島市的農村成人高等教師師資隊伍建設現狀做出調查，并對之詳細分析。

1 成人高等教育農村實用人才師資隊伍建設的現狀調查

1.1 成人高等教育農村基地建設情況

從表1可以看出，目前農村已具備多處成人高等教育建設基地，涉及到我國各個經濟結構領域，專有基地為學校專有的教育基地，專用基地是為了某特定教育項目專用的基地，隨著教育基地的發展，農村高等教育師資力量是否能滿足社會的需要是成人高等教育需要解決的第一個矛盾。

1.2 成人高等教育農村人才結構情況

表2為青島市某成人教育學院師資構成情況，從以上師資結構中可以看到成人高等教育教師的年齡普遍偏大。根據科學的分析統計，不同年齡階段的教師教學方法會有顯著的不同。年齡過大的教師通常知識結構比較老化，難以緊跟時代的腳步，且絕大部分的教師以兼職的狀況完成教學任務，他們的流動性極大。

1.3 成人高等教育農村教師綜合情況

以120名成人高等教育教師為樣本進行調查，其專業素養情況統計如表3。可以看出大部分教師的知識結構陳舊，一些必備的專業素質沒有得到肯定，要通過教育的方式提高國民的素質，必須將教師自身的專業教育素養提高。

1.4 成人高等教育教師專項獲獎的情況

（表4）現隨機選取一家成人高等教育學校的教師，統計該校一年來教師在教學論文方面獲獎的情況，從結果中可以看到農村成人高等教師的教學理論不夠系統，他們獲獎次數少，且獲獎等級不高。教師的教學理論不能滿足現代教學的要求，教學質量難以得到保證。

2 成人高等教育農村實用人才師資隊伍建設的現狀分析

2.1 農材成人高等教育的師資力量普遍不足

在過去，以提高人口素養的方式來發展經濟沒有為人們所了解，人們常常耗費大量的自然資源及人力、物力來發展生產力。隨著社會的進步、科學的發展，人們已經認識到教育才是最重要的生產力。農村各行各業的發展都需要人才力量的介入，成人高等教育作為一種重要的教學力量受到人們的重視，各地紛紛建設教學基地。然而這也意味著師資力量難以覆蓋到每個教學基地。目前，青島市的農村實用人才師資力量覆蓋程度無法滿足經濟發展的需要。

2.2 農村成人高等教育的教師年齡普遍偏大

在我國，人們對于教育的看法普遍陷入普通高等教育為正統的教育，而成人高等教育僅僅只是有益補充這一誤區。由于成人高等教育沒有受到足夠的重視，成人高等教育教師的待遇與普遍高校教師的待遇存在很大的差別。年青的教師出于種種原因，愿意致力于普通高等教育，留在成人高等教育的教師普遍年齡偏大，他們以發揮余熱的形式為教育事業發揮自己的力量。然而沒有年青教師的介入，成人高等教育的質量會存在先天的缺陷。

2.3 農村成人高等教育的教師綜合素養不夠

成人高等教育的目的是為了提高國民素質，讓國民能以科學的力量投入經濟建設中，因此，教育事業對教師的素質要求很高。然而由于成人高等教育長期被忽視的緣故、師資力量不足的緣故、師資結構缺陷的緣故，成人高等教育教師的綜合素質不能達到要求。以青島市的成人高等教育教師為例，他們的專業素養難以完成高等教育的任務，同時兼職教師不能全心投入教育也成為教學效率的缺陷，如果教師僅以兼職的態度完成教學任務，那么成人高等教學效率將再度降低。

2.4 農村成人高等教師的教學理論需要更新

要讓國民迅速提高自身的素養且兼具可持續發展的能力，需要成人高等教育的教師精心引導。教師需要接受各種國內外的先進教學理論、心理學理論、專業知識理論等。然而從成人高等教育教師的理論鉆研成果來看，大多數學師的教學理論已經滯后時代的需求。特別是農村高等教育教師，他們必須接受繼續教育方可有效完成教學任務。

3 成人高等教育農村實用人才師資隊伍建設的現狀對策

3.1 重塑教學觀點

在傳統的教學觀點中，認為只有普遍高等教育才屬于國家正統的教育，只有無法考取普遍高等專業學校的人才會選取成人高等教育的渠道，然而時代在發展，形勢在轉變。從青島市農村的發展可以看到人們目前接受成人高等教育的目的是為了在經濟高速發展的前提下讓自己具有可持續發展的能力，人們需要在經濟發展的前提下完成終身教育。因此，要認真重視農村的成人高等教育，用宣傳的力量讓人們重新塑造教學觀點。

3.2 加大辦學力量

為了讓師資力量真正能滿足社會的需求，需重新規劃教學資源，加大成人教育辦學的力量，它可以從幾個方面完成：加大硬件的投入，只有投入足夠的硬件，農村實用人才師資隊伍建設才有用武之地；合理配備師資力量，使優秀教師的力量能投入到成人高等教育中去；改善成人高等教師的待遇，如果成人高等教育教師認為自身的待遇遠不如在普通高等學校中的待遇，其將會無心投入成人高等教育的教學中，因此，平等對待教師待遇是十分重要的事情。

3.3 完善教學系統

在過去成人高等教育和教學中，我國成人高等教育系統是照搬普通高等教育的系統后略作改良，然而這種教育方法教育出來的學員知識不能與社會接軌、理論不能與實踐接軌、成績不能與能力接軌。為了讓成人高等教育真正滿足社會的需求，應結合國外先進的教學理論并聯系我國的實際就業情況，形成一套專屬于自己的教學理論。比如現在部分農村成人高等教育使用工企結合教學方法、項目教學法已經取得實際的成果。如何將這些教育成果形成理論，使教學方法進一步推廣，是需要仔細研究的問題。

3.4 加強繼續教育

教師的教學結構如果出現缺陷，那么在完成成人高等教育教學任務時，教師常常會出現力不從心的現象。比如部分農村成人高等教育的教師發現自己不懂先進的信息技術、不會用現代的管理方法管理學生、不能用先進的教育方法啟發學生，自己還停留在僅僅只能教給學生理論知識的程度上，且自己的理論知識已經滯后時代的需求。這些現狀意味著成人高等教育教師需要接受繼續教育，完善自己的知識結構。教師只有通過重新學習、重新鍛煉、再度提高，其教學質量才能滿足時代對成人高等教育教學質量的需求。

參考文獻

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