基于汽車檢測專業教學工作頁的探究

馮慶寶

摘 要：隨著國家對職業教育的重視，職業教育得到了大力發展，職業教育改革也得到了進一步深化。本文探討了職業學校“教學工作頁”研究的進展狀況，以東營市多所職業院校為例，驗證了教學工作頁在教學中的效果及意義，創新的提出了教學工作頁的編寫原則和完善方法。

關鍵詞：汽車檢測 職業教育 教學改革 教學工作頁

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0072-02

隨著國家對職業教育的重視，職業教育得到了大力發展。東營市技師學院作為培養服務于地方經濟的職業院校，為企業培養了大批技能型人才，為地方經濟的發展提供了強有力的勞動力保障。職業教育與經濟關系最緊密、服務最直接，現在是我市推進黃河三角洲高效生態經濟發展的關鍵時期，隨著工業化轉型，城市化加速，市場化深入，勞動者的素質在經濟社會發展中的地位和作用日益凸顯，大力發展職業教育特別是技工教育，越來越成為優化發展環境，增強發展后勁的重要一環。根據學生的實際情況和企業的需求，職業教育要不斷地改進、創新、探索，要摸索出一套適合現代職業教育特點的教改之路。隨著改革的不斷進行，各地院校相繼探索出了“一體化教學法、分層次教學法”及“模塊式教學法”等教學法，并取得了教學質量的大幅度提高，我們探討的“教學工作頁”就是在這種大環境下進行的。

1 目前職業學校“教學工作頁”研究的進展狀況

教學工作頁是隨著職業教育教學改革發展起來的一種工學結合的一體化教材，主要形式有兩種，一種是“教師工作頁”和“學生工作頁”分置式；另一種為教師與學生工作頁合二為一的綜合式。不管采用哪種方式，其共同點是以典型工作任務為課題，教學過程充分體現學生的主體作用和教師的主導作用，突出學生動手能力培養和綜合素質提高的一體化教材。該教材最早出現是在2005—2007年左右，廣州部分職業院校嘗試教學改革，打破原來理論與實習分置教學的格局，突出職業院校學生培養的重點應放在培養以動手操作為主的教學中去，在實際操作中學習必要的理論基礎知識，一切教學圍繞著學生發展、綜合素質提高、就業。隨著教學改革進程的不斷深化，一只新形勢的教材—— “教學工作頁”誕生了，這種全新的教材深受學生、用人單位、職業教育主管部門領導的肯定，這種教材體現了“引領學習領域先進課程理念、創設一體化學習與工作情境、實現行動導向典型任務學習、促進學生綜合職業能力發展”的特點。如人民交通出版社出版的“中等職業學校汽車運用與維修專業新課程教學系列用書”中，包含《汽車發動機構造與拆裝工作頁》《汽車底盤構造與拆裝工作頁》《汽車發動機機械維修工作頁》、《汽車發動機電氣維修工作頁》等11本叢書就是在教學工作頁編寫方面的大膽嘗試，有著很強的可借鑒性。我們現在探索教學工作頁的編寫和運用，就是為了提高教師適應現代職業教育教學發展需求，符合專業特點、地域特色和學生實際情況的一體化教材，對推動教學改革進程和提高教學質量有著非常重要的意義。

2 同原教材比較，教學工作頁的突破點

教學工作頁是以典型工作任務完成為目的的教材結構形式，同原來理論與實習分置的結構形式，主要表現為以下幾個方面：

（1）工作任務更加明確，更加符合企業的實際情況，訓練課題甚至能夠與企業工作崗位實現零距離對接，學生經過系統的培訓，到崗后就能夠頂崗工作，真正體現學院課題教學的價值及重要性。

（2）授課過程由于是以工作任務完成為綱要實現的，注重了學生動手能力的培養，但理論是在動手培養的同時進行滲透方式傳授，使得理論教學不再同原來一樣變得乏味、脫離生產實際，而是在學生認為接受必要理論知識的重要性之后，必須通過學習理論來提高操作水平，體現理論學習的重要性時，才能體現真正的理論學習的重要性。

（3）教學工作頁處處體現安全、規范、能力提高這三方面內容，每個工作任務的完成過程中，都首先從學生著裝、安全抓起，把操作規范放在第一位，突出學生基本功能力培養，在每個課題完成過程中，滲透理論知識學習和學生德育教育，注重對企業責任心培養和愛崗敬業精神的鞏固，最終實現學生綜合能力的提高和發展，為企業培養合格的勞動者。

（4）工作頁處處體現學生、教師互動項目。教師在講解過程中，按工作任務給學生留有必要的思考和知識點，讓學生在互動中掌握知識，在輕松愉快中完成工作任務。通過師生之間的互動以及信息反饋，教師能夠掌握學生學習進程，及時發現問題，及時指導學生。

（5）實現教學理念的新突破。教學過程以教師講解為主變成了以學生活動為主體的教學形式，實現了教學目的以學生為中心的根本轉變，學生動手能力的培養更加明確，綜合素質實現了大幅度提高。

3 在實際應用中，教學工作頁的突破點

（1）突出學生動手操作能力的培養。教學工作頁是以典型的工作任務完成實現教學目標的，每項目都是以學生動手能力培養為中心，圍繞這個基本點，組織并調動一切教學資源（場地、設備、設施、工件等），教學工作頁編寫目的特別明顯，凸顯了職業教育固有的特點，學生培養目標明確，教學的一切為了學生綜合素質的全面提升，為了更好地解決就業問題，為學生頂崗打下堅實的基礎。

（2）突出學生規范、基本功能力的培養。學生的規范培養處處體現在教學的進程中，首先，是學生到課堂后著裝、衛生清潔、場地安全等方面的檢查；其次，是每次課、每個課題、每個教學環節都在時時刻刻在提醒學生們做到，并作為學生成績考核的一項重要組成部分；再次，學生訓練部分就是按照規范和基本功去做的，由于反反復復強調、訓練，已成為學生綜合素質必不可少的重要組成部分。

（3）養成學生自覺學習、獨立思考的能力，培養他們具有創新性的工作能力。這一點充分體現了學生學習中的主體作用和教師的主導作用，傳授知識的根本目的就是讓學生學會如何學習，如何獨立思考和創新，在工作頁的編寫中，得到充分體現。老師講解傳授部分中，改變原來教材的按操作步驟按部就班的講解的路子，能夠根據課題的特點，留有大量的讓學生思考、聯想、創新內容，所需知識及時補充給學生，讓學生在不斷探索中完成工作任務；學生訓練階段，明確了實訓課題及相關的操作步驟，并且留有學生與指導老師互動的平臺，增多了交往、反饋、討論的機會，只要學生能夠大膽創新，教師就會充分的激勵他的發展，提升了學生的創新性和獨立工作性。

4 教學工作頁突出理論與實踐結合、校企結合的思路

（1）理論與實踐相結合，這是一體化教學的根本要求，教學工作頁的編寫，必須充分體現這一方面。理論與實踐的結合，適用于職業教育教學發展的需求，雙師型教師的成熟就是理論與實踐相結合的產物，理論對實踐的指導作用，促進了實踐更加扎實；實踐的提升，需要理論做充分的指導，提升了學習和掌握理論知識的重要性。理論與實踐的結合，是目前職業教育對人才培養的基本出發點，在教學工作頁的編寫中，要得到充分的體現。

（2）教學工作頁，是學校與企業結合的產物。學校培養學生的根本目的就是為了學生就業，企業對學生的需求也是看中了能夠滿足企業對人才的要求。因此，在培養企業所需人才的教材方面，必須滿足企業的生產需求，企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的；企業需要什么知識，我們就傳授什么知識、工藝及理念；教學工作頁的編寫一定要結合專業特點和企業的生產需求，聘請企業專家參與每科目課題的制定，每課題教學進程，教學內容力求做到與企業生產實際情況相符合，經過學校系統的培訓后，成為企業所需的合格勞動者。

5 教學工作頁編寫后，在實際教學運用中不斷完善

教學工作頁編寫完成后，要通過在班級教學中的運用，通過學生成績的衡量，通過課題完成后到企業實習鍛煉對課題的反饋情況，通過不斷地總結和修繕，剔除不符合企業生產實際部分，增加與企業結合密切、能夠體現專業特色的章節內容，通過不斷地完善提高，使工作頁得到進一步的細化，成為一套適合本專業特色、當地情況、通用性強的教學用書籍。

通過對一個專業系統的分析，將原來的各學科劃分成以典型工作任務為課題的教學工作頁，按典型工作任務完成教學進程，以學生到崗后對企業崗位的實際情況來衡量體系是否完善，以掌握企業所必須的知識點來衡量理論知識學習的情況，以企業的標準對學生進行愛崗敬業和職業道德教育，這些知識要在教學工作頁中得到充分體現，并且學生培養效果要非常明顯。整個工作頁的編寫，也就是本專業系統教學體系建立的一個過程，對促進教學改革進程和學生綜合素質的提高有著非常重要的意義。

參考文獻

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