職業高中數學教學改革對策探討

王梓賢

摘 要：職業高中的教學與普通高中的教學有許多不同之處，但數學學科的重要性卻始終一樣，近年來，職高的數學教學遇到了挑戰，也面臨著創新發展的問題，本文將集中探討這一問題的重要性，特別是就如何開展職高的數學教學改革進行研究。

關鍵詞：職業高中 數學教學 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0047-02

數學作為一門傳統的學科，一樣是一門實用的學科，滲透在了人們生活的方方面面，作為職業高中的教育，數學益陽市不可輕視的一門學科。但職業高中要想搞好數學教學，就必須聯系實際來進行探討，作為重視專業、重視學生能力培養和就業指導的學校類型，更要注意將數學教學放在正確的位置。就目前的職業高中數學教學來看，還是存在許多缺陷，而社會對職高人才的需求和市場競爭的不斷加強，要求職業高中不斷改革創新數學教學，領會國家政策，在國家政策的指導下逐步探討和實現職業高中數學教學改革的實現。

1 職業高中教學特點

職業高中的教育特點是相比對于普通高中教育來說的。職業高中教育更具有社會性，以社會需求為導向培養人才，對于社會的依賴性更強。總體來說，普通高中教育注重著學生素質的全面發展，而職業高中的教育則是為了就業，這個根本性的不同就決定了職業高中的教學所帶有的特色。

1.1 生源區別

在生源方面，職業高中的學生來源主要是學習基礎和學習能力比較落后的學生，包括成績較差的初中畢業生或者是想要進一步學習深化的社會青年，從生源這一方面來說，職業高中的教學應該與普通高中相區別，有針對性地、靈活地發展。

1.2 辦學宗旨區別

職業高中以服務為宗旨，其辦學目標主要是為社會輸送更多優秀的實用型人才，以學生就業為導向，而普通高中則是以升學為導向，注重提高學生學習能力，為大學乃至更高的教育水平線提供人才。

2 職業高中數學教學現狀

2.1 學生學習現狀

數學是一門抽象的、不易理解的學科，但是職業高中的學生數學基礎較差，難免會對這種高難度的抽象學科失去興趣，興趣是最好的老師，學生失去興趣，再好的教學也不會產生好的效果。

另一方面，職業高中的學生自身對于數學學科不夠重視，他們在進入職業高中時也是以就業為目的，以專業知識和技能為主要學習目標，但對文化課的重視卻很不夠，這就阻礙了數學教學在職業高中的有效展開。學生作為學校的主體，是決定教學開展的重要因素。

2.2 數學課程設置缺陷

目前，許多職業高中的數學課程設置知識簡單地將普通高中的數學課程加以適當簡化的結果，而失去了其專業特色。比如在教材的設置上，職業高中的數學教材本應該是根據不同的專業有不同的設置，將數學作為工具來使學生更好地掌握專業知識，但是，現在的許多職業高中教材設置只是簡化了高中數學教材，這種粗略的教材設置是導致職業高中數學教學無法持續發展的重要原因。

2.3 教學方法的問題

在教學方法上，首先得問題就是教學方法過于單一。數學是一門傳統的學科，但是數學教學決不能以傳統的教學方法進行。目前，許多職業高中的數學教學仍然是傳統的講學模式，教師為中心，學生只是被動地接受知識，許多先進的教學輔助手段都沒有運用到教學中去，這無疑降低了教學效率，也使學生無法真正融入到課堂中去，真正掌握知識。

另一方面，作為職業高中，專業性強是它的特點，職業高中的教育是以就業為導向，所以，專業課程的教學是主要內容，數學教學必須是作為專業課的輔助與基礎課程來進行，但是，現今的職業高中數學教學時完全獨立于專業課程之外的，這就完全使數學失去了其工具性。

3 職業高中數學教學改革對策

3.1 數學教學內容的改革

第一，重視數學課程在職業高中教學中的重要性，不能簡單地將數學學科看作簡化了的數學課程，要加強數學在不同專業中的輔助工具作用，重視數學的實用性，將數學學習真正落實到學生的學習中去。職業高中要加強實用性教學，突出數學課程的基礎地位，配合學生所學專業，聯系實際，學數學以致用，讓學生學有用的、有價值的數學。

第二，在教材設置上，教材的編排一定要以專業實際為導向，不僅要建立基礎數學教學模塊，更要建立專業教學模塊，并將這兩者更好地結合。職業高中目前的數學教材設置過于普教化，跟專業發生了脫節，不止使學生感到數學深奧，而且會使學生產生“學數學無用”這樣的消極情緒，不利于教學的展開。所以在設置教材上，要體現專業特色，不能只是簡單地將一般的數學教材移植過來。另一方面，也要之一將數學與生活聯系，體現生活化，避免教數學教材設置的枯燥無味，要使學生對數學產生興趣，給學生在生活中運用數學的空間。總結起來，在教材設置中主要體現三大模塊，即基礎模塊、專業模塊和拓展模塊，基礎模塊就是基礎數學理論，作為學生必修部分，這部分在各個專業中都需要運用；其次是專業模塊，數學教學內容中有些不必要的部分，應當對這部分進行適當刪減，把精力集中到對專業數學內容的編寫上去，這就需要全校各個專業的老師一起行動，結合本專業的特點與需要對教材進行編排；第三模塊就是拓展模塊，所謂拓展模塊，就是為適應哪些想要繼續深造的同學而言的，他們在畢業后想進入大學進行深造，那么他們的數學教材就需要與普通高中的教材相仿，但也應該注意學生的水平和專業的限制。

3.2 數學教學方法的改革

第一，因材施教。從職業高中的學生層面來說，職業高中的學生數學基礎比較差，在學習技巧和學習能力上與普通高中學生相比，也存在一些差距，所以就需要教師在教學時采取適當的方法，因材施教。根據學生的基礎知識和接受能力、學習能力來進行施教，我們建議在職業高中數學教學中，采用分層教學的方法，根據不同的學生能力來進行不同方式和深度的教學，不能急于求成。

第二，與專業教學相結合。職業高中的數學教學是有特殊性的，因為有不同專業的存在，所以在教學時一定要注意與本專業相結合，發揮好數學在職高中作為輔助工具的作用。有些職高學生會存在無法正確認識專業知識與基礎知識關系和利弊輕重的困惑，所以在學習中會出現許多問題，這就需要老師在教學中進行認識上的引導與規范，并在教學中將基礎知識與專業知識有效結合，防止出現一邊倒的現象。

第三，加強實踐教學。目前許多數學教師仍然使用傳統的教學方法，荏苒知識單純的教與學的模式，老師在講臺上講，學生在下面聽，互動少，課堂效果不佳。再加上數學是一門比較深奧的理論型學科，對基礎較差的職高學生來講，這樣的教學不僅難懂，而且晦澀，會使他們逐漸失去學習數學的興趣和信心。所以，在教學中一定要注意實踐教學，與實際相結合。這里的實際，不僅指生活實際，還包括專業實際。與生活實際相結合，就是將數學生活化，除了課堂教學、課后練習，教師也應該多進行一些實踐動手的數學教學，這樣能夠引起學生的興趣，并且能夠將學生有效地融入課堂，提高教學效率。與專業實際結合就是我們上文所講述的要與專業知識結合起來門這里不再多做介紹。

第四，教學手段的革新。現代化的教學手段發展迅速，但在職高學校的普及程度還比較低，這在一定程度上局限了書寫教學的發展。課堂教學的效果，很多時候需要依賴于有效的教學手段，數學教學也不例外，在進行數學教學時，如果只是一味地借助于黑板和老師的講課，無法達到良好的教學效果。所以，數學教學要多應用現代化的教學手段，比如多媒體，將教學內容以圖片、聲音、視頻等豐富的方式呈現出來，不僅使學生產生興趣，也會有助于學生對知識的理解和領會，這對于數學這門理論性很強的學科來說，無非是很好的教學手段。

3.3 數學學科評價考核方式的改革

目前，無論是普通高中還是職業高中，其對學生的評價考核方式都是局限于考試考核，學生考試成績的好壞直接決定了學生的水平，這樣的考核方式是不科學、不全面的。特別是在職業高中，專業性是它的特色，所以在考核學生和評價學生時，無法忽略專業的考核，所以在數學學科里，除了要對基礎知識進行考核外，更重要的是對學生應用數學來解決專業問題的能力進行考核，立足在專業的基礎上培養學生，考核學生，才符合職業高中的宗旨。所以，要建立完善的特色的職業高中數學教學評價考核體系，進行有效的數學考核。

3.4 教學隊伍建設

教師作為教學的重要部分，他們的水平也決定著教學水平。在教學改革中，要注意對教師隊伍進行建設，不僅要更新教師的教學理念，也要更新教師的教學方法。校方可以組織教師進行研討，探究有效的、適應職高教學的教學方法；同時，派遣本校老師外出學習，或強教學專家在學校進行講座，提高教師教學水平。

4 結語

職業高中的數學教學改革不僅是必要的，也是非常有意義的，這樣的改革不僅是對國家課程改革額支持，也是對職業高中數學教學的有力促進。改革中的困難不可避免，但我們必須迎難而上，不斷接受新挑戰，研究新方法。數學學科作為一門重要的學科，需要我們的高度重視，面對職業高中數學教學中現狀，我們要客觀分析，積極尋找改革策略，為職高數學教學的改革尋找新發展。

參考文獻

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