淺議肢體語言在小學教學中的作用

張改香

摘 要：隨著小學教學和學習方法的不斷改進， 肢體語言被廣泛運用于小學課堂教學中。本文闡述了肢體語言的特點及功能，并以眼神和手勢為例說明了肢體語言在小學課堂教學中的作用。本研究對于小學課堂教學質量的提高有一定的啟示意義。

關鍵詞：小學教學；肢體語言；教學質量

[中圖分類號]：G62 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08--01

近年來，肢體語言在小學課堂教學中的作用備受關注。相關不少研究表明， 肢體語言的適當使用能有效地提高課堂教學的質量。Grant&Hennings （l971）認為，課堂教學效果的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動作實現的，而只有18%的信息是通過語言行為表達的。可見非語言交際，尤其是肢體語言對課堂教學的重要影響。本文將對肢體語言的概念，功能及其在小學教學中的運用進行簡要闡述和探究。

一、肢體語言的概念

肢體語言是人們相互溝通的一種重要媒介。肢體語言又稱身體語言，是指經由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。廣義言之，肢體語言也包括前述之面部表情在內；狹義言之，肢體語言只包括身體與四肢所表達的意義。

二、肢體語言的特點及功能

肢體語言所蘊含的信息量較大，可傳遞多方面、多層次的信息。一般而言，肢體語言的功能主要有以下五點：

（1）說明功能。我們的文化背景在一定程度上制約著人們肢體語言的使用。肢體語言可以表明說話者的年齡、性別、性格傾向、經濟條件、社會地位、文化修養、交際角色等信息。例如，當你的坐姿是：正襟危坐，兩腳并攏并微微向前，整個腳掌著地。此坐姿說明你為人真摯誠懇，襟懷坦蕩。你的特點是做事有條不紊，但容易較真，力求周密而完美，有時甚至有潔癖傾向，這難免拘泥于形式而顯得呆板。雖然從外表看來，你有些冷漠，但這都是假象。你是個古道熱腸的人。你只做那些有把握的事，從不冒險行事，因此缺乏足夠的創新與靈活性。

（2）暗示功能。日常交際中，人們通常所說的“言外之意”在很大程度上就是依賴肢體語言表達的。一個眼神、手勢暗示有不同暗示。例如，在課堂中，有同學不專心聽講，老師向該生投去嚴厲的眼神，就表示老師在暗示他/她要認真聽講。

（3）調節功能。研究表明，肢體語言在調節及控制言語交際方面發揮了一定的功能。這種高效、省力的表達方式能夠準確、快速地達到交際目的。例如，在交談中，一方不停地看手表，表示他/她對所談內容不感興趣或想談話去干其他的事。

（4）標志功能。肢體語言具有一定的標志功能。例如，點頭可以表示肯定、確認的意思。相反，搖頭則表示否定、不贊成的意思。在日常生活中，我們可以經常看到OK的手勢語，此肢體語言表示贊成、同意等意思。

（5）替代功能。肢體語言還具有一定的替代功能。當某些話不方便用言語表達時，通常人們會選擇用肢體語言代替言語來表達某些特定的意思。例如，籃球賽場上，隊員們用手勢比用言語更能方便明了地表達他們的某些意思。

三、肢體語言在小學教學中的運用

本文就以眼神和手勢為例具體說明肢體語言在小學教學中的作用。

（1）眼神。眼睛是心靈的窗戶。“眼神”是一種很重要、很具表達力的肢體語言。小學生比較活潑好動，有經驗的教師很注重與學生間的眼神互動，借此來了解學生對所授知識的掌握情況等信息，從而更好地提高課堂效率。一方面，授課時，教師要根據課堂情境，巧妙地將眼神與語言結合起來，以更好地組織教學，傳遞教學信息。例如，在講到難點重點時，教師可以將自己嚴肅的眼神和抑揚頓挫的語調相結合，從而引起學生的注意及思考，以確保所授難點重點得到了學生的重視。另一方面，教師也要善于觀察學生的眼神，及時捕捉學生的反饋信息，以檢查和提高自己的教學效率。例如，在講到新知識點時，有學生向老師投來了迷惑的眼神，教師可以將此知識點再向學生解釋一遍，以確保學生對新知識點有更好的把握。

（2）手勢。手勢語也是種很重要、很具表達力的肢體語言。在小學課堂教學中，小學生的語言及理解能力有限，而教師的手勢可替代某些言語，從而增加言語的表現力，使授課內容變得生動、形象、賦予感悟力。例如，教一年級的小學生認識數字時，教師可以結合人們約定俗成的表達數字1-10的手勢語來授課，以達到栩栩如生，形象生動及易于理解接受的教學效果。再比如，在小學英語課堂中，教師講授到手指“finger”這個單詞時，可以充分運用手勢來幫助學生記憶五個手指的英語表達法：大拇指——thumb， 食指——forefinger，中指——middle finger， 無名指——ring finger， 小指——little finger。這樣的課堂充滿了樂趣，會給學生留下深刻的印象。一方面，有助于學習記憶五個手指的英語表達法；同時，有助于提高學習對英語學習的興趣。

四、結束語

綜上所述，本文以“眼神”和“手勢”為例探討了肢體語言在小學課堂教學中的運用及其重要作用。研究表明：肢體語言在小學教學中扮演著不可替代是角色；正確合理的使用肢體語言有助于提高課堂教學效果和質量。廣大小學教師應該充分認識到肢體語言在小學課堂教學中的重要性，并在自己的課堂教學中靈活運用肢體語言以提高課堂教學效果。

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