強化小學語文課外閱讀基礎訓練

閆寶

摘 要：隨著教育教學改革的深化，強化小學生語文素養，逐步提高讀寫能力，重視課外閱讀訓練成為小學語文教學的核心內容，對學生語文素養的提升起著積極的促進作用，傳統教學方法已經無法滿足快節奏時代的要求，語文教師必須把握時機，改革傳統教學模式形成的固有思維定勢，讓廣大教師逐漸認識課外閱讀的重要性，為學生營造一個良好的閱讀空間。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；基礎訓練

[中圖分類號]： G622[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-08-000-01

一、加強學生課外閱讀興趣的培養

語文教學的關鍵是要逐步提高學生的讀寫能力，而實踐證明教學中每一項成功的取得都源于學生的興趣。要提高小學語文閱讀教學效果，首先必須注重閱讀興趣的培養，興趣是最好的老師，只要學生對閱讀課內外書籍產生了濃厚興趣，就完全有可能提高閱讀教學的實效。語文教師的一項重要任務就是把每一個學生都引進快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學的重要性和學生閱讀興趣結合起來開展教學工作，應該經常鼓勵學生通過有效閱讀進一步加強課內外知識的積累，加深生活感受的間接體驗。書籍是人類進步的階梯，古今中外多少成功人士，偉大的科學家、作家、藝術家、政治家等一切有成就的人們都與書籍結下不解之緣，他們都是從少年時代就酷愛讀書，懂得書籍是人們獲取知識取之不盡用之不竭的最好源泉，是一個人身心健康成長的精神源動力，真可謂“書中自有黃金屋”。在語文教學實踐過程中，教師的最主要任務應該是首先把每一位學生的閱讀積極性充分調動起來，不僅僅告訴學生閱讀如何如何重要，最關鍵是要讓學生真正體會到閱讀的樂趣，讓學生自覺地參與到有益的閱讀教學實踐中，永無止境地吸收豐富知識的營養。小學語文教材里所選的一些課文，盡管大多數師生認為有較強的趣味性和吸引力，然而，課外閱讀作為擴大知識范圍強化語文素養的重要補充必須高度重視，一些自選的課外閱讀書籍更加有效喚起學生的求知欲與學習積極性。

二、加強課外語文教學資源的挖掘

為了搞好小學語文閱讀教學工作，教師要逐步挖掘課外語文教學資源，引導學生廣泛閱讀，為同學們創設有利于閱讀的教學情境，經常圍繞某一問題開展一些研討會，有獎競賽活動等等，讓學生進行探索性閱讀，常常是帶著問題有目的地去閱讀，而且閱讀教學活動一定要體現情境化、常態化，不能蕓花一現，虎頭蛇尾，要持之以恒才能收到良好效果。在閱讀一段時間后，關鍵要組織學生積極探討，由一開始的興趣閱讀逐漸過渡到探索性閱讀，有目的地自覺閱讀，這樣才有可能讓閱讀教學為小學生插上騰飛的翅膀，在知識的浩宇自由翱翔。語文教學中的課外閱讀鑒賞的過程實際上需要通過教師豐富的文化涵養和扎實的專業知識，才能做到有效引導學生去科學選擇課外讀物，認識作品以外相關知識組合的重要性，正確把握作者的思想意圖，才能與作家作品進行心靈深處的情感交流，才能讓學生深刻理解作品內容中蘊含的文化價值與精神內涵，學生對作品進行理性分析的過程是感性認識和理性認識的結合，是獲得由文學形象帶來的基本審美享受的主要途徑，有利于閱讀欣賞能力的提高。基于健康審美角度的創造性閱讀，是一個人得益于文化教育的最基本途徑，是促進人類精神文明發展的原動力。 重視課外閱讀教學中對文學作品中美的思想內容和語言的欣賞閱讀，引導學生在感受美的閱讀實踐中進一步培養學生審美鑒賞能力。語文教學中最重要的是強化審美創新價值觀和藝術創造力的完美結合的教育，閱讀欣賞的優秀作品大都是文學家獨一無二的創作，講求極具美學價值和文學理想的個性特征，充分展現作者對社會生活中美的體驗與主觀感受。

三、為學生推薦好書指導有效閱讀方法

教師可以把一些科學的閱讀方法傳授給學生，以利于促進閱讀教學的有效性開展。閱讀伊始，首先要對所讀作品及其作者的時代背景與當時社會環境進行充分了解，現在是網絡時代，為相關知識的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時掌握一些背景知識。在閱讀過程中，以探索精神去發現問題，一切新奇的內容，哪怕是一段精彩的描寫，小到一個生字，不懂的內容，難以理解的內容，感興趣的內容……都要一一做好閱讀筆記；第一次基礎性閱讀過后，教師組織學生對于閱讀過程中發現的問題，值得研究探討的內容，一起開展研討會，總結探索得出一些最關鍵的問題，然后帶著問題進行第二次深入閱讀，這時要充分發揮學生自主閱讀的能力，鼓勵探索、思考，進一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結合為主要渠道，深入研究一些值得思考和記憶的內容。在語文閱讀教學實踐中，教師要為正在成長中的小學生提供導航，什么書應該精讀，什么書應該泛讀，教材內的課文應該怎么去讀，課外讀物應該怎么去讀，如何有效進行課內外閱讀結合，從使用語言的角度發掘文學美，感受語言美，探索意境美。為學生推薦好書，把了解民族語言特色的任務與運用語言的能力結合起來，進行有效性探索。

結束語：小學語文閱讀教學強調實踐訓練，在閱讀過程中注重探索民族文化語言特色和精華，促進語言運用能力的有效提高，是閱讀教學更具有較強的操作性和實效性，實現小學階段閱讀教學的審美素質提高，利用語文課內外的教學內容，有意識地培養小學生健康的審美心理和審美情趣，進一步強化素質教育發展有效提高學生語文素養。