“欣賞教學”在小班化教學中的探索與實踐

王春慧

【摘要】小班化教育的核心問題是轉變教育觀念，即以提高全民族素質為根本目標，為21世紀培養身心健康的創新人才。所以，小班化教育從理論到實踐，從形式到內容，都將發生革命性變革，其最終目的是促進每個學生的個性發展。

【關鍵詞】小班化教學；音樂；實踐

音樂欣賞教學所進行的教學活動，能發展兒童的思維，豐富兒童的想象力，提高兒童的審美情趣，從而達到培養學生的創造力，啟迪智慧，陶冶情操等。根據我校小班人數少[每班只有30人]這一大特點，在教學方面大膽的做了一些嘗試，收到了很好的效果。就“欣賞教學”在小班化教學中探索與實踐談談我的觀點和作法。

一、更新觀念

根據社會的發展要求，我們必須在思想觀念上革新。如今音樂教改的新思想就是“重視對學生音樂興趣的激發。”興趣是小學生一切學科中的基礎，培養興趣也是終身學習的目標。小學音樂教育不應該、也不可能承載太多太重的專業化東西，但“傳授知識”在當今課堂上還屢見不鮮。目前的學校欣賞課過于單一。過分的知識化、理性化。重教師的講授，輕學生參與體驗；重教學結果，輕教學的愉悅過程。例如：〈夢幻曲〉是大提琴獨奏曲，作者根據夢境創作的樂曲。給學生的直觀感受，往往是教師講的內容過多。教師講作者、講大提琴的演奏方法和音色，講作者的夢境等等。教師一直在講，學生一直在聽、在看，整個教學過程中教師是滔滔不絕的講個不休，學生大多呆若木雞、反應遲鈍。因為學生的有意注意是非常有限的，所以有一部分孩子甚至顯現騷動的表情。雖然在教學過程中也有聽得活動，但教師還惟恐學生聽不明白、聽不懂，仍不時的對其作品的意境加以分析和描繪。因此，學生是被動地接受教師所傳遞的信息，完全失去了自主活動，被教師限制了主動思維，阻礙了學生的想象力，影響到學生做為音樂欣賞的主體地位。這樣單一的教學方法和模式，其效果當然不會好。所以，不能固定此種模式，教師一定要更新觀念，敢于大膽改革，開創多種多樣的方法。有了新的思想轉變，才可能有新的教育思路和手段。我們不應該只喊響亮的口號、只停留在表面現象，而應該深入實質從根本上更新觀念。

二、改革方法

1.不確定法。在完全拋掉了舊的觀念以后，可以這樣說：“教學無定法”。只要能激發起孩子的興趣，讓孩子積極主動的參與到活動中來，并感到高興、快樂，我想此時沒有孩子不喜歡音樂和音樂欣賞。作為教師，我認為要給學生充分的表現機會。例如：《鴨子拌嘴》，我先放了一小部分音樂，孩子們立刻說出是鴨子搖搖擺擺的走路和呱嗒呱嗒吃東西的聲音，而且呱嗒呱嗒的音樂很多。這時侯出示樂曲的名字。在初聽時，就讓孩子在坐位上簡單做出你認為鴨子在干什么的動作。孩子們興趣高漲，有很多孩子表演著就下坐位了。我一看這情景，干脆把孩子們帶到地毯上請孩子們自由發揮，而且我也發揮自己的特長，參與到孩子們的表演中來，儼然沒有了老師嚴肅的樣子，而是成了孩子們的朋友。這完全成了一幅美麗的圖畫。在這樣的教學過程中，孩子們在高興的活動中、在愉快的表演中、在不知不覺中已經透徹地理解了音樂。下課時，我說：“小鴨子吃飽了肚子，也玩兒累了，搖搖擺擺的回家去了”。孩子們聽著音樂，學著小鴨子走路走了，老遠我還聽到了嘎嘎的聲音。我們教材中有很多這樣的曲子，像《口哨與小狗》、《跳圓舞曲的小貓》、《美麗的海底世界》等等都可以讓孩子們充分的來表現。再如：吳斌老師做報告中指出這樣一個例子。欣賞樂曲〈在鐘表店里〉，老師首先讓學生說出有規律的事情，像我們的生活、日出日落、鐘表走的聲音等。再聽聽樂曲中表走的聲音有沒有規律，它走得聲音是什么樣的，用自己的聲音模仿一下。（點出了重點）在聽到鈴聲時伸個懶腰，最后數一數一共伸了幾個懶腰。這個課例我聽完以后一直無法忘記，我認為這個老師的方法很獨特。在教學活動中，我們每一位教師都應該有自己獨特的方法，而不是千篇一律。

2.閉目法。由于音樂的特殊性，決定了聽。而且聽是音樂教學的一種好方法。“如何提高聽的藝術”，根據對這一問題探索的結果，我覺的“閉目法”是一種可行的方法，在教學實驗過程中確實如此。也是小班欣賞課上常用的一種方法。當人們閉上雙眼或身處黑暗中，視覺失靈，眼睛中斷了接受外界相信的刺激。這時，聽覺神經卻異常敏銳。平常在睜眼難以撲捉到的聲音信息，此時徒然變得清晰可辯。細微的風吹草動，遙遠的蟲爬鳥鳴俱收耳底。由于減少了外界對視覺的干擾，大腦高度集中，一切與外界的交流全由雙耳承擔，真所謂豎起耳朵聽。由于音樂是一門兒聽覺藝術，這時，用美妙的音樂去刺激“盲人”的聽覺器官，讓其用唯一的途徑耳朵去撲捉每一個音符，從中去感受、去鑒賞，往往幾分鐘的閉目聆聽，能收到事半功倍的效果，而且可以產生一系列的效應。

（1）開發想象力。音樂具有不確定性。同一首樂曲，不同的人坐在一起欣賞，各人的理解是完全不一樣的。這與人不同的性格、氣質、修養、民族風俗等都有一定關系。同一首音樂作品，有人聽后說是大海，有人說是小溪，有人說是森林，有人說是白云，這都不可否認。因此，欣賞音樂要注意音樂的這種不確定性，不能強求一律，不能統一答案。而要抓住一切機會表揚發表自己見解的孩子，讓孩子有一種成就感，愿意發表自己的看法。如《夢幻曲》，孩子們雖然閉著眼睛，但從他們搖頭晃腦的樣子可以看出來，他們已經完全容進了音樂。聽一聽就知道了。有的小朋友說“聽著音樂，我想到了我仿佛來到了美麗的田野里，到處開滿了鮮花。一群蝴蝶飛來了，圍著我跳起了優美的舞蹈，我也跟著她們跳起了優美的舞蹈”有的小朋友說“聽著音樂，我好象長大了，成了科學家，坐著我自己研制的飛船，飛到了太空”......孩子們的想象力真是豐富極了。同時，通過音樂欣賞，還可以培養學生的節奏感、音高感，掌握理解音的高低、長短、強弱變化等，從而掌握一定的音樂知識。

（2）豐富語言表達力。學生通過對音樂的聽、欣賞、理解及想象，我讓小朋友們把自己想到的情景用美麗的語言表達出來。如天真浪漫的童話語言（同前）。通過這些實驗，我不得不佩服孩子的想象力有多么的豐富，孩子的語言有多么的美麗，描繪出來的美景多么讓人神往。這樣，正好與語文學科有機的結合起來，特別是作文，孩子們有話可說。這樣既開發了想象力，又豐富了語言表達力，同時也提高了孩子的審美情趣。

（3）培養創造力。在音樂欣賞中除了聽，孩子們所產生的一系列反映我認為都是一種創造。如孩子們的即興肢體動作表演、即興舞蹈表演、即興打擊樂（自制打擊樂）伴奏等。我要說的是音樂、美術互動的教學方法。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術做品又宛如一支美妙的樂曲。詩中有畫、畫中有詩。有人說繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影。這足以說明音樂、美術之間有著一種必然的內在聯系。在音樂欣賞中，我讓孩子們放松的最好方法就是根據音樂做畫。這樣，音樂和繪畫相互交融，相互滲透。

三、結語

小班化教育既培養了孩子的創造能力，又陶冶了情操，充實了他們的精神生活。培養了他們熱愛美、熱愛生活，并不斷的使他們在生活中發現美，創造美。

參考文獻：

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