淺析多媒體課件在技工學校德育教學中的有效運用

陸春宇

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，我國教育教學中也越來越重視科技的應用。技工學校作為技工人才培養的主要基地，其德育教學質量的優劣將直接影響到學生今后的職業生涯。多媒體課件在德育教學中的廣泛應用，可以極大地提升德育教學的質量及更快更好地達到教學的預期目標。本文主要對多媒體課件在德育教學中的作用、引入及影響進行了分析與探究。

【關鍵詞】多媒體課件；德育教學；作用；引入；影響

在技工學校各專業中德育課是學生的必修課，也是學校素質教育實施的重要基礎。對技工學校德育課教學工作的模式進行加強及改進，同時加強德育教學內容的針對性及時代性，進而實現全面素質教育的良好效果。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術對德育教學起到輔助作用，隨著多媒體課件在教學中的大量應用，已經成為教育教學改革的重點內容，也是現階段德育教學者研究與探索的重點課題。

一、多媒體在德育教學中作用

多媒體課件是指，通過輔助教師的“教”或促進學生自主地“學”來突破課堂教學中的重點、難點，從而提高課堂教學質量與效率的多媒體教學軟件，即通常所說的計算機輔助教學（CAD或計算機輔助學習（CAL）軟件。多媒體課件的大小不一，“小多媒體”課件中只有很少的知識點，如一到兩個。“大多媒體”課件包含很多知識點，如一個教學單元或一門課程。

在技工學校德育教學中應用多媒體課件進行課堂教學，能夠取得良好的教學效果。在教學中大量選用多媒體課件進行教學，必須對多媒體在德育教學中的作用進行分析及了解。才能提升德育教學的整體質量。

1、教學情境的創設

教學情境創設的主要作用就是利用較為真實的情境創設，增強學生對教學知識的認知。通常情況下技工德育教學有三個環節需要進行情境創設。包括課堂教學的開始階段、中間環節及結束，在教學情境運用中要根據教學的內容對這三個環節進行不同情境的創建。常言道良好的開頭是成功的一半。將情境創設在德育教學開始環節，其主要目的是為了集中學生的注意力，更好地激發學生的學習興趣，讓學生能夠全身心地投入到德育課堂教學中。當情境創設在課程中間環節，其主要作用是為了提高學生對教師所講的知識、概念的理解能力，同時提高學生對課堂所學知識的整體掌控能力。在課堂教學結束階段創建德育教學情境，主要起到鞏固、拓展及深化教學目標的作用。

將多媒體課件充分融入到技工學校德育教學中可以實現教學的預期目標，在多媒體運用中教師必須重視以下幾點內容：首先，要利用情境創設的方式促使學生自主學習，在傳統教學中主要教學模式為教師講、學生聽，這種教學模式過于死板，不能滿足社會對綜合性人才的需求，技工學校著重培養應用型人才，這就要求德育教學與實踐相結合，緊跟時代的步伐。在多媒體教學中必須充分利用其教學優勢，激發學生學習興趣，才能提高教學質量，實現教學目標。其次，運用多媒體教學的特色，在技工學校德育教學中播放大量與德育課程及技工專業相關的視頻及圖片，這樣不僅可以為教學內容提供更多的科學依據及準確數據，還可以為枯燥的課堂氛圍增添活力。

2．突破德育教學中的重點

在技工學校德育教學中，往往會遇到一些抽象的概念、原理及論述，這些概念如用口頭表達，一方面根本無法滿足教學目標的要求，另一方面，一些德育教師的表達可能存在一定問題或學生的理解能力不同，都會導致學生對所學概念的誤解或不理解，在以下學習中只會越來越不理解，增加知識的理解難度。如選用多媒體教學，不僅可以通過生動、有趣的畫面對其進行準確地解釋。多媒體在德育教學中的應用還能節省課堂時間，主要表現在德育教學中可能涉及到一些數據或表格，這些內容在黑板上不便逐一畫出或表示，利用多媒體教學可以有效解決這一問題。適當應用多媒體課件對德育教學中的重點、難點進行分析可以取得不錯的教學效果。

二、多媒體課件對德育教學的影響

運用多媒體課件教學對技工德育教學具有重要意義。在德育教學中多媒體的應用及推廣，可以激發學生學習的積極性，尤其是多媒體課件中的聲音及視頻動畫等將加深學生多知識的認知能力和理解能力，更利于學生學習能力的提升。多媒體課件在德育教育中的運用，可以實現師生間真實、動態的思想觀念灌輸，這種技術的運用，師生不僅可虛擬化直面交流思想，還能通過網絡即時交換和共享信息和知識。教師將德育內容以文字、圖像、視頻或文本的形式給學生，拓展了德育的空間和時間，學生也在潛移默化中建構自己的知識和思想意識。

三、德育課程中多媒體課件的引入

德育課教學和其他學科有所不同，這種教學不僅重視理論知識的學習，還重視實踐教學，多媒體課件在技工德育教學中的引入，主要體現在以下幾個方面：

1、正確選題。在技工學校德育教學中多媒體課件并不適應與全部的課程內容，只有正確選題才能將教學效果不斷提升，運用多媒體課件可以明確選題的內容，優化教學結構。多媒體教學必須具備既利于的教，又利于學的特點，只有這樣才能提高技工德育教學的效率。

2、明確目標。多媒體課件在技工德育課堂教學中的大量運用，必須要先明確多媒體運用的目標，才能確保教學的效果。如教材中關于“職業生涯規劃”這一節內容，技工學校學生因為生活閱歷較少，基本沒有工作經驗，對職業生涯規劃并不重視，在職業生涯規劃制定中存在嚴重的造假現象。此時就可以利用多媒體課件在課堂上對職業發展過程與職業生涯規劃的聯系進行詳細分析，讓學生充分了解這一問題，進而提高學生對職業生涯規劃的重視程度。

3、合理運用多媒體課件。在技工學校德育教學中運用多媒體課件進行教學，只能將多媒體作為教學的一種表現手段，在德育教學中必須將多媒體課件內容和教學內容進行充分結合，確保課堂教學中多媒體課件的質量，使多媒體課件充分為課堂教學服務，只有這樣才能達到預期的教學效果。

在技工學校德育教學中不能過分依賴多媒體教學，這樣很容易出現重機器、輕教師的現象。在德育課堂教學中，部分老師對多媒體技術過于依賴，導致多媒體在整個教學中占據了主導地位，這種情況的出現，不利于德育教學質量的提升。基于此，教師必須合理利用多媒體技術，將其擺在正確的位置，將其作為教學活動的輔助工具，將教學主導地位還位于學生。

四、結束語

綜上所述，在技工學校德育教學中，多媒體教學的運用要與學生的身心發展特點相結合，才能對現階段德育教學中存在的問題進行有效解決，更好地完成教學任務。在提高教學效果的同時，還可以起到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的作用。多媒體課件教學必須具有合理性，只有這樣才能將教學中的主體地位歸還于學生，才能真正做到多媒體課件為課堂教學服務，達到預期教學目標。

參考文獻：

[1]文俊；姚蜀軍；夏瑞華；朱永強；劉晉；韓民曉；；由多媒體教學引發的思考[A]；第四屆全國高等[2]學校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集（下冊）[C]；2007年

[3]胡梅；；中職德育教學中多媒體運用存在的問題及對策[J]；大眾商務；2009年24期

[4]王壯；；多媒體教學在職業中專德育課中的應用[J]；中國校外教育；2010年11期

[5]孟祥林；多媒體教學的新功能與教師在其中的角色定位分析[J]；中國電力教育；2004年Z1期

[6]苗杰；；基于建構主義的中職德育教學多媒體技術應用研究[J]；出國與就業（就業版）；2011年24期