以就業為導向的中職計算機教學窺探

陳偉

【摘要】 技術帶動了整個社會的發展，信息化的技術帶動了整個市場經濟的發展，社會主義也得到了一定發展。計算機作為社會的新興事物在整個社會的發展中具有舉足輕重的作用。但現在中職計算機專業的學生的就業問題是社會的一大難題，產生這個現象的原因也很多。本文主要分析了以就業為中心的中職計算機教學的重要性以及相應的教學實踐。

【關鍵詞】 就業 導向 中職計算機 實踐

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-083-01

0

中職計算機對學生要求很高，要求學生全面掌握計算機的綜合運用能力，要求學生個性化和社會對人才的發展需求同時發展。在中職計算機的課堂上更注重教師和學生的互動，在課堂的教學中以就業為導向的計算機知識和計算機理論相結合，以此來提高學生的綜合技能，使學生的整個知識體系更加完善，專業技能更高。

1. 研究以就業為導向的中職計算機教學的重要性

中職計算機課堂之所以以就業為導向，是因為市場和企業都需要這樣的人才。我國社會主義發展迅速，優秀的人才越來越受到歡迎。因此中職計算機在教學的過程中就一定要考慮人才市場的需求，以滿足社會的需求，通過這種辦法可以更好地解決中職計算機畢業生的就業問題。所以研究以就業為導向的中職計算機教學有很重要的實踐意義。

2. 中職計算機課堂教學的現狀

對那些計算機運用能力好的人才社會的各行各業都有所需求。但是有調查顯示中職院校計算機專業的招生越來越困難，市場對人才的需求有很大，中職院校的教學質量也在不斷地下降。出現這種問題最主要的原因是學校沒有將“就業”作為教學的導向。這樣就導致了學生學到的有關計算機方面的知識和人才市場所需求的計算機人才所應具備的能力不相同。造成這個現象的原因主要有以下兩個方面。

2.1單一的課堂教學方式

計算機的知識是更新換代非常快的一類知識，這樣就要求教師在計算機理論和計算機掌握技能方面都能熟練掌握，這也給教師的工作帶來了一定難度。由于計算機更新速度快，就要求教師的知識體系在短時間內也有更新，并能詳細地講解給學生，這個要求對老師和學生都有一定的難度。在計算機的教學過程中需要教師花費大量的心思在計算機能力的掌握上，這就使得教師在教學方式的方面研究力度不夠，沒有充足的研究時間。

2.2計算機教師自身素質較低

計算機的知識在不斷地適應時代的發展，所以計算機知識更新速度非常快，頻率也非常高。所以對計算機教師的要求也是非常高的，要求教師不斷完善自身知識體系，不斷提高專業能力。計算機教師還要時刻掌握人才市場的動態，了解企業的需求，培養對企業發展有利的學生，但是大部分的中職教師都嚴重缺乏實踐的能力。

3. 以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐

職業教育與大學教育最大的不同之處就是，職業教育是培養學生的專業技能，為社會主義市場提供可靠的人才，使學生的綜合能力得到提高。中職計算機課堂更是如此，培養學生的目的就是使學生都能夠生存，為社會的需求做準備。

3.1精心安排教學內容

現在大部分的年輕人都已經接受過PS軟件，甚至有些人可以熟練使用，但是在中職計算機傳統的課堂中是以老師演練為主，輔助學生的模擬練習，采用的是這種教學方式。這樣會使學生的積極主動性降低，不利于學生的長遠發展，相比于現在的計算機教學模式，以就業為導向的中職計算機課堂教學充分考慮到了學生的主體性質，讓學生作課堂的主人。在以就業為導向的中職計算機課堂上，學生是主體，要求教師要精心設計每一堂課，要求教師秉著“一切以學生就業為中心”的思想來進行教學，將這個思想作為教學的核心內容。教師在教學時要采取靈活多變的教學方法，充分提高學生的積極性，使學生對計算機課堂充滿興趣。這些方法都可以充分提高學生的學習積極性和學生的動手操作能力。

3.2規范化管理

教師對學生的管理方式一定要采取科學的管理方式，加強師生間的交流溝通，開拓學生的能力，強化學生的知識體系，讓學生具備完善的計算機知識體系。學校還要努力配合教師的工作，加強計算機課程的建設工作，加強教師之間的溝通，勤調研，教師的教學也要能夠突出重點。在計算機教學過程中可以將計算機實驗室的管理劃分為三個階段，這三個階段分別是信息管理、項目管理和日常工作管理，其中信息管理位于三個管理之首，實驗室的項目管理決定著整個實驗的過程以及實驗的走向。通過以上方法目的是希望能夠解放學生的思想，使教師的觀念發生改變，讓學生形成完整的理論知識體系，強化實驗教學的力量。

3. 總結

最近幾年計算機的發展相當迅速，尤其以中職教育中計算機課程的發展為例，效果還是非常明顯的。在中職計算機的課堂教育中要充分做到以學生為主體，要以就業為導向來進行教學，這樣才能使所培養的人才符合市場的需求，與人才市場接軌，使學生的綜合能力得到提高，滿足人才市場對計算機人才的需求，為社會做貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李會芳.對中職計算機專業教學改革的幾點思考[J].才智，2011（17）：68-69.

[2]郭兆強.以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐研究[J].魅力中國，2014（4）：62-63.

[3]許兆祥，林陽陽.以就業為導向的中職計算機教學方法探索[J].時代教育，2012（12）：25-26.

[4]劉春富.以就業為導向的中職計算機教學模式[J].河南科技，2014（6）：52-53.