理論聯系實際的初中生物教學

劉佩瑤

【摘 要】初中生物教學的目標是讓學生獲取關于生命活動基本規律的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展方面的應用。

【關鍵詞】理論聯系實際；生物教學；進步

生物學的教學過程就是學生的認識過程，在這個過程中應該根據生物學科的特點，很好地貫徹這一認識事物的規律。即在傳授書本理論知識時，要和客觀實際結合起來，使學生在理論與實踐的結合中來理解和掌握知識。

一、選取探究性學習為主的教學方式

倡導探究性學習是新課程改革的基本理念，而探究性學習本身也是將生物學的理論知識與現實生活實踐相結合的一種重要的教學方式。在課堂教學中，探究性學習更注重教師的引導，在不知結論的情況下，經過教師的啟發和自主的實驗、探索、討論、研究等，最后總結出科學的結論。學生自然會在其中得到各方面能力的培養，如觀察能力，動手能力，歸納、分析能力等。只有教師先做好理論與現實生活的聯系才能更好地引導學生進行聯系。如在物質跨膜運輸的事例的學習中，可通過巧妙的實驗進行教學，選用我們平時常見的白蘿卜，用刀從中間切開得到直徑相等的兩部分，一部分放在鹽水中，一部分放在清水中，一段時間后，發現本來直徑相等的兩部分不再相等了。為什么會出現這種現象呢？這些與現實生活緊密相連的課堂教學可充分引起學生的好奇和疑問，學生想知道問題的答案，就會主動的去探究和嘗試。學生們圍繞這個問題展開討論，使發散思維得到充分的發展。

二、選取能激發學生興趣的材料

在平時選擇一些聯系實際的小材料，恰當地利用到教學中，既活躍了課堂氣氛，又可引發學生濃厚的興趣和求知欲，使學生主動地探索新知識。例如，講“人的性別遺傳”時，引用一則消息：“英國北部有個女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢？”學生們聽后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創造良好的問題情境，集中學生的注意力，從而調動學生學習的主動性。如講“禁止近親結婚的原因”時，給學生補充了一則短文“達爾文的遺憾”，在短文中敘述達爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，各個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。聽后，學生們對近親結婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學知識的理解更加透徹，進而也增強了學生對我國婚姻法中禁止近親結婚意義的認識。這些資料使學生對生物課產生了濃厚的學習興趣，課下很多學生都在積極討論，立志學好生物課，為解決我們人類所面臨的一些重大難題做好準備。選取能加深對知識理解的內容。許多學生學習生物靠死記硬背，學生負擔很重，效果則不佳。如果能引導學生運用知識在新的情景中解決新問題，必然對知識有牢固的記憶和充分的理解。

三、選取對學生有教育意義的內容進行拓展

在生物課教學中，除了挖掘教材中的內容外，還應適當的完善學生的人格，加強學生的社會責任感。為了增強學生的環保意識，在講“環境保護”時，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡……因毀林，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中，學生們深刻地認識到破壞自然環境所帶來的嚴重后果，由此喚醒并增強學生保護自然、保護環境的社會責任感。隨著人們生活水平的提高，室內裝修已是農村、城市人司空見慣的現象。可是殊不知，它在帶給人們舒適享受的同時，對人身的健康造成了損害，因室內裝修造成癌變時有發生。教師可根據這種現象，引導學生思考，其原理何在？經師生一同討論分析，得知：由于現代裝修材料中含有大量的有害物質，這些物質使人體中的某些細胞發生癌變。因此，新裝修的居室，不宜居住，必須經過長時間的通風才行。學生通過討論增強了生活常識。每年還應在“國際環境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動。這樣就將生物學的相關知識與現實生活有機地結合起來，提高學生解決實際問題的能力和環保意識。

四、展望生物學發展前景，激發學生求知的渴望

激發學生學習興趣，培養學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。 在教學中，教師應常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，如講“基因對性狀的控制”時，不僅介紹基因工程的新成就，而且介紹轉基因小麥的育成過程。又如禽流感自2003年年底爆發后，我國采取了嚴密的防護措施。禽流感的傳播，使禽類產業遭到嚴重打擊，此后我國研制出新型H5亞型禽流感疫苗。這樣既拓展了學生的知識，開闊了學生的視野，又能激發學生對生物學知識的向往，樹立學好生物學的新理念。

生活中與生物學有聯系的內容比比皆是，在教學實踐中充分利用生活學的優勢，貫徹理論聯系實際的教學原則，在教學能力上不斷進步。

參考文獻：

[1]《生物學科課堂教學評價》叢書，2013年1月出版

[2]席秉德.《課堂教學與日常生活》，2012年12月出版