淺談如何培養小學生的語文自學能力

朱國剛

【摘 要】新課標要求我們教師要轉變教育觀念，教師在教學中傳授學生知識的同時，更應重視學生自學能力的培養，讓學生學會學習。現代著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教”。

【關鍵詞】小學語文；自學能力；預習；興趣

培養自學能力是小學語文學法指導的核心和歸宿。而如何培養學生的自學能力呢，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、注重課前預習

良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利實現學習目標有著至關重要的作用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習并不是放任自流。可以按下面四步操作：初讀課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，了解基本內容；思（明確學習目的）；寫（記錄疑難問題）；利用工具書，查閱資料，去解決問題。 通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。

二、情境導入，激發興趣

引入情境，激發探究心理。一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始至終處于積極的自主學習的狀態，創設情境尤為關鍵。如教學《梅花魂》一課時，課前播放歌曲《九月九的酒》，問：唱這首歌時，作者在表達什么樣的心情？當學生知道是游子思鄉的歌曲后，揭示課題，引導學生質疑課題。音樂導人迅速把學生的情感調動起來，為全文的學習定下基調。質疑課題這一環節，可以培養學生邊讀邊思的習慣，引發閱讀期待。

三、引起閱讀興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，學生的興趣是閱讀學習的關鍵。實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。這樣自主學習的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動，那么，如何引起學生閱讀興趣？

我認為，最好辦法就是老師和學生一起讀。因為老師在學生心目中有著特殊的地位和作用，學生往往想了解老師的學習經歷，利用學生的這一心理，我一有時間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學生，我和我的學生們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學生感興趣的書籍。就這樣影響了大批學生行動起來。其次，培養學生讀書興趣時老師要因勢利導。學生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導，根據學生不同的志趣與愛好區別對待，誘發其閱讀興趣，逐漸培養其閱讀探求的主攻方向。

四、“引放”得當

學習效果好不好，關鍵是看教師是否引導學生參與了學習的全過程。學生只有直接參與探究新知識的形成過程，才能領悟知識的奧妙，感受學習的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂中要大膽放手，為學生提供參與學習的機會，充分調動他們眼、口、手、腦等各種感官功能，參與觀察、思考、討論、操作，讓學生真正成為學習的主人。教師在教學過程中“引”要得當，“放”要得法，給學生足夠的時間和空間去思考。放的目的是讓學生在課堂互動中交換思想所得，敢問、善問、敢于發表自己的見解，敢于反駁不同意見。當然，“放”也要注意幾個問題：一是區分好亂與氣氛活躍的關系。二是給學生足夠的思考和活動的時間，只有在每個學生充分思考的基礎上，討論和爭辯才會有最好的效果。三是盡量為學生創造實踐的機會，只要學生能說能做的，就一定要把機會留給學生，教師盡量少講，這樣才能充分培養學生的自主學習精神。

五、持之以恒

養成教育，決非一朝一夕之功，必須堅持不懈。學習習慣的培養，我對學生的要求是“言而有信，言出必行”。平時，我鼓勵學生踴躍發言的名言是：“只要舉手的就是好學生，只要答問就會有進步”。并注意捕捉學生的創造性火花，記載并給予熱情的鼓勵。每次作業，要求同座的學生相互檢查。作文草稿，學生先自改、互改，查尋自己的疏漏，養成細心的習慣。每天保證讓學生有一定的課外閱讀時間，內容包括書報、電視節目等；同時養成讀思結合、不動筆墨不讀書的習慣，堅持做好讀書筆記。讀到文章中好的材料或者有啟發的問題，立刻圈點勾劃或抄錄下來，然后歸納要點，認清妙詞佳句，辨明蘊藉精妙之處，并且記下心得體會，形式內容不限，可以是只言片語，也可以是格言警句和精彩文段，還可以是漫畫創作等。這樣在豐富學生詞匯、語感的同時，也逐漸培養了學生的思維和鑒賞能力。經過實踐，我們會發現凡是按照老師的要求去做的學生，他們的思維會更敏捷，閱讀能力和寫作水平也會提高很快。

總之，只有學生的自學能力提高了，學習的興趣才會越來越濃厚，有了學習興趣便會主動的去學習，學會獨立思考，不斷的獲取新知識，在獲取知識的同時，學會靈活的解決問題。提高學生的自學能力對于教師而言也是一個挑戰，我們要樹立“一切都是為了學生的發展”的理念意識，用心的去引導每一位學生，使每位學生都能得到最大程度上的發展。

參考文獻：

[1]楊滿波.如何培養小學生的語文自學能力.《試題與研究：新課程論壇》，2013（17）

[2]鄭學海.怎樣培養小學生的語文自學能力.《軟件：教學》，2013（5）