找回真正快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課

葉友超

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是讓個(gè)別學(xué)生脫穎而出，而是讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，在自我不斷挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的愉悅中獲得來(lái)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可感，價(jià)值感。讓我們和孩子們一起，找回真正快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，讓我們的孩子們像迷游戲那樣迷上數(shù)學(xué)課，這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和宗旨。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主快樂(lè)；師生關(guān)系；信心

一、引子：是什么在吸引孩子

孩子迷游戲，可以說(shuō)是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但換個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，或許，我們得到的啟發(fā)會(huì)更多。到底游戲有什么魔力吸引著那些孩子，可以丟棄學(xué)業(yè)，可以廢寢忘食、可以拋開(kāi)父母師長(zhǎng)，躲進(jìn)網(wǎng)吧成一統(tǒng)？筆者粗淺地想來(lái)，可能是出于以下幾點(diǎn)原因：

（1）自己想玩的——自主。網(wǎng)上的游戲林林總總，可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，只有孩子沒(méi)玩過(guò)的，沒(méi)有孩子想不到的。對(duì)于孩子來(lái)講，什么樣的游戲都有，在眾多游戲中，孩子可以選擇自己最喜歡的。這一刻他們是自己的主人，這就滿足了他們自主的內(nèi)心需求。

（2）十分有趣的——興趣。游戲的形式多變有趣，人物形象宜人，音樂(lè)動(dòng)感誘人，充斥著感官的刺激，充分調(diào)動(dòng)了他們的無(wú)意識(shí)注意因素，學(xué)生覺(jué)得好玩，有趣。

（3）不斷挑戰(zhàn)的——自我滿足。最最吸引孩子的恐怕是游戲的積分、過(guò)關(guān)，這強(qiáng)烈地刺激著他們的成就感。在不斷地挑戰(zhàn)、失敗、再挑戰(zhàn)、成功、狂喜……的循環(huán)往復(fù)之中，他們品味著現(xiàn)實(shí)生活中不太易體驗(yàn)到的自我挑戰(zhàn)、自我努力后的充溢的自我價(jià)值感、自我滿足感。因而在虛擬世界中沉迷不知?dú)w路。

這三個(gè)原因可以歸結(jié)為一點(diǎn)：就是網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗麄儙?lái)了某種心理上的快樂(lè)，當(dāng)然，也許只是一種飲鴆止渴的快樂(lè)。

二、思考：能否讓數(shù)學(xué)課也散發(fā)出如此的魔力

且不談網(wǎng)絡(luò)游戲的眾多的弊端，從積極的角度審視網(wǎng)絡(luò)游戲，它也令我們數(shù)學(xué)老師思考：能否讓我們的數(shù)學(xué)課也散發(fā)出如此的魔力，讓孩子們快樂(lè)地沉醉其中呢？筆者認(rèn)為成敗的關(guān)鍵，在于能否營(yíng)造氛圍，讓每一個(gè)孩子能從數(shù)學(xué)課中，找到真正的快樂(lè)體驗(yàn)。

三、策略：改變觀念 改變行為 改變結(jié)果

有什么樣的觀念就決定了有什么樣的行為，而什么樣的行為就決定了會(huì)有什么樣的結(jié)果。因此，要徹底改變現(xiàn)有的狀況，讓孩子們迷上數(shù)學(xué)課，就應(yīng)當(dāng)從改變師生的觀念開(kāi)始。針對(duì)孩子迷游戲的三點(diǎn)主要原因，筆者認(rèn)為，我們迫切應(yīng)改變的是以下的三大觀念。

1.這是自己的事！——變被動(dòng)為主動(dòng)

轉(zhuǎn)變觀念不僅僅是教師的事情，同樣也是學(xué)生的事情。學(xué)生才是學(xué)生的主人，才是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)學(xué)生自己的事，教師不能包辦代替，也沒(méi)辦法包辦代替。學(xué)得怎么樣，不主要是看教師教的怎么樣，更重要是看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。教師在課堂教學(xué)中是組織者、引導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者。教師作為課堂的主導(dǎo)者，可以做的事情很多：在每次學(xué)習(xí)前，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)生一道，在課堂中合作探究學(xué)習(xí)，共同完成目標(biāo)任務(wù)。教學(xué)中，留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間思考，真正做到理解、感悟教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)地“硬塞”為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。

2.這是有趣的事！——變單調(diào)為生動(dòng)

做任何事情的內(nèi)在動(dòng)力都是對(duì)這件事情的興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就需要設(shè)計(jì)一系列新穎多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中融入故事、游戲、兒歌、動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)我們就要讓單調(diào)的、枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是件有趣的事情。教師要充分展現(xiàn)自身魅力 ，讓學(xué)生喜歡教師，信服教師。使之親其師，信其道。還要在課堂上充分展示數(shù)學(xué)內(nèi)容自身的神奇，用數(shù)學(xué)的美感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身感興趣，喜愛(ài)數(shù)學(xué)本身。

3.我真棒！——變恐懼為自信

真正快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，不僅僅是師生和諧的氛圍，平等自主的交流，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到自身的進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生我真棒的積極心態(tài)，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)，這樣才能長(zhǎng)久地吸引住學(xué)生自覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)。因此，教師就需要面向全體，分層要求，教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的提問(wèn)，課外作業(yè)中設(shè)計(jì)層次不同的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，不能一刀切，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教師還特別應(yīng)做到合理評(píng)價(jià)，善于疏導(dǎo)，必要時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，及心理上的幫助。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)已正面引導(dǎo)為主。當(dāng)學(xué)生有了細(xì)小的進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)肯定，激勵(lì)其繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予合理的評(píng)價(jià)，并幫助孩子找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，和他一同探討解決的方法，指出應(yīng)該努力的方向。

如此這般，引導(dǎo)學(xué)生在“遭遇問(wèn)題——自我努力——克服困難——產(chǎn)生愉悅”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，真正建立對(duì)自我的肯定與滿足感，體驗(yàn)“風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”的內(nèi)心的愉悅感，這是其他外在的快樂(lè)所永遠(yuǎn)無(wú)法替代的?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)實(shí)際就是學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，要從學(xué)習(xí)的本質(zhì)上去體現(xiàn)快樂(lè)！在教學(xué)中，我們應(yīng)該特別警惕：遷就、放任不是快樂(lè)！廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，不會(huì)使人得到真正的快樂(lè)，只會(huì)使人麻木！慎將獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)掛鉤，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)使目標(biāo)偏離！也就是說(shuō)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，獲得了一個(gè)新的方法，新的思路，新的思維，解決一個(gè)難題，體驗(yàn)到了自身的進(jìn)步，這種快樂(lè)，不是任何外在的快樂(lè)可以代替的。這種快樂(lè)，才是真正的學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夸美紐斯.大教學(xué)論.教育科學(xué)出版社，1999第1版