淺談初中英語如何進行情景教學

歐毅蓮

摘 要：情景教學法就是使學生身臨其境或如臨其境，通過給學生展示鮮明具體的形象，使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發學生的學習興趣，使學習活動成為學生自覺活動。

關鍵詞：初中；英語；情景教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-173-01

情景教學法就是使學生身臨其境或如臨其境，通過給學生展示鮮明具體的形象，使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發學生的學習興趣，使學習活動成為學生自覺活動。在英語教學過程中，引入或創設的情景主要是由教師以教學內容為中心，根據學生的發展水平來進行。其目的不僅要激發學生學習英語的興趣，調動其學習積極性，而且還要使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能。教學中，可以通過以下這些方法來進行情景教學。

一、用英語組織課堂

教師應根據學生實際用簡單的英語和身勢語言（body language）來組織課堂，盡量在英語課上少講漢語。平時學生所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學生接觸英語唯一的機會。其次課余時間和學生交談時也盡量使用簡單的口語，引導學生開口說英語。

二、創設情景，進行詞匯教學

英語中一部分名詞可以用實物進行教學，也可借助卡片和簡筆畫進行教學，并且還可以進行簡單的游戲（guess：what is it？ And touch sth）如：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.

教學還可以借助手勢、動作、表情等，或讓學生根據英語單詞做手勢、動作和表情等進行詞匯教學。如：情緒類（happy、sad、angry、relaxed）、樂類器（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介詞（in、on、under、behind、in、front of）等，這樣進行教學使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，也調動他們學習的積極性和主動性。

三、創設情景，進行對話教學

教師根據對話內容創設真實或類似真實的語境，讓學生進行交流，在交流中掌握知識和技能。如：八年級（上）unit 5 can you come to my party ？ 教師可以用貼子邀請同學參加集會，教會他們去與不去的回答：

t：can you come to my party ？

s1：sure， id love to.

s2：sorry， I cant. I have to do sth.

然后讓學生3—5人一組用貼子練習邀請，并唱生日歌。

再如在教學詢問方向的對話時，學生看著圖去找地方，經常會弄錯了。我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，某些桌子上放上幾個地名牌子，老師先教學生怎么走，然后學生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。同時要鼓勵學生在生活中盡可能使用英語。

四、創設情景，進行語法教學

傳統語法教學是講解式教學，其實我們也可以把語法放到具體的情景中去教學。如：祈使句的教學，老師可以指揮學生做或不要做一些動作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

dont sleep/play/eat.

dont look at me.

然后學生指揮學生或學生指揮老師做動作，老師稍加講解，學生就輕松的掌握了祈使句。

五、傾注真摯情感，消除緊張心理“教貴情深”

積極的情感交流能促進教學氣氛和諧，更能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。古人云：“親其師，信其道。”如果一個教師關心、愛護、尊重學生，學生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉移到他所教的科目上，課堂上就會能積極配合老師的教學，踴躍發言，變被動學習主為主動學習。因此，教師要熱愛每個學生，對所有學生一視同仁，教師只有在課堂上調整對學生的情感，在舉上、眼神、語言上使學生感到和藹可親、可信，學生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受老師的教學，為學好該科奠定了可靠的心理基礎。同時教師要不斷的尋找學生身上的閃光點，并及時表揚他們，讓他們對自己充滿信心。

六、創設良好情景，開展多種形式活動

教師除了在課堂上盡量利用實物，真觀教具等創設情景和語境，進行豐富多彩的訓練外，還可把有趣的活動引入課堂。如：1、利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“free talk”。2、教唱英語歌曲，不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融樂與學為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答分角色對話，體現歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆反、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。3、進行繞口令比賽及接龍游戲等。如：復習形容詞比較級時，讓學生課前準備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。4、猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生競猜。5、根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上臺表演。6、進行英語演講比賽。一般來說，中學生好勝心強，他們會積極準備，認真參與。這樣既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際運用能力。總之，情景教學法以現代心理學所揭示的人的心理活動規律為基礎，重視學生的情緒情感生活，既突破了以往唯智主義的框框，又吸取了傳統教學方法的優點，集直觀性、啟發性、形象性、情感性于一體，代表了現代英語教學的方向，在英語教學中起著非常重要的作用。我們英語教師在課前必須認真備課，創設切合學生實際、切合教材內容、切合語言交際的實際，形象感人，新穎而富于啟發的情景。并努力在教學實踐中用好這一方法，努力提高教學質量和課堂效率，為國家培養同更多的、合格的英語人才。