初中英語教學(xué)中科學(xué)人文素養(yǎng)的滲透

田忠瑛

摘 要：現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)中，我們很多教師只是片面地追求對學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入。教師在進(jìn)行英語教學(xué)中只看到了語言課程的工具性，老師們沒有注意到通過語言教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育這一語言教學(xué)的實質(zhì)。也就是忽視了語言的人文性。中學(xué)英語的教學(xué)缺少人文內(nèi)涵與片面追求學(xué)生分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率直接相關(guān)。具體到英語教學(xué)而言，一般老師關(guān)心的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在此基礎(chǔ)上他們注重了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)和提高，但也沒有對通過語言教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育予以足夠的重視。筆者認(rèn)為，科學(xué)與人文并舉是具有前瞻性的必要性的。本文擬對如何在英語課堂上進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；科學(xué)人文素養(yǎng)；滲透

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-377-01

作為一名中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深切的感受到人文教育的一部分——英語語言教學(xué)，應(yīng)該好好發(fā)揮它應(yīng)有的作用。但令人遺憾的是，課堂上我們很多教師只是片面地追求對學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸入，教師在進(jìn)行英語教學(xué)中只看到了語言課程的工具性，老師們沒有注意到通過語言教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育這一語言教學(xué)的實質(zhì)，也就是忽視了語言的人文性。中學(xué)英語的教學(xué)缺少人文內(nèi)涵與片面追求學(xué)生分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率直接相關(guān)。具體到英語教學(xué)而言，一般老師關(guān)心的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在此基礎(chǔ)上他們注重了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)和提高，但也沒有對通過語言教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育予以足夠的重視。我校提出科學(xué)與人文并舉，我覺得是具有前瞻性的，是非常有必要的?，F(xiàn)我對如何在英語課堂上進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透談?wù)勎业膸c看法：

1、明確英語素養(yǎng)的特點：英語是一門語言，我們不能機械的教，學(xué)生們也不能機械的學(xué)，要靈活掌握，學(xué)以致用。要掌握和了解文化傳統(tǒng)中有價值取向的文化信息。要排除母語漢語的影響，獲得豐富的背景知識。作為教師要尊重學(xué)生的價值取向，需求，愿望，信念，情感或意志，開發(fā)學(xué)生的個性，潛能。

2、英語教師要在教學(xué)理念上做出新的認(rèn)識，教師的角色要進(jìn)行新的轉(zhuǎn)變。我們教師要以學(xué)生為主的任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在整個課堂發(fā)揮主體作用，這樣同學(xué)們才能積極的參與整個課堂，從而改變以前教師灌輸式，填鴨式教學(xué)。

3、營造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)迫切需要良好的氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中，形成有利于教學(xué)活動開展的氛圍，其過程應(yīng)該是老師與學(xué)生平等交流，相互合作。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，是形成無拘無束、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對老師的信任與尊重，而且還會使學(xué)生把對老師的愛遷移到其所授的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道” 。要營造協(xié)商式的教學(xué)氛圍。

4、在課堂上運用精彩視頻及電影資源進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。如在仁愛九年級第二單元，我下載了一段沙塵暴的視頻，同學(xué)們看后深刻的意識的現(xiàn)在環(huán)境污染的嚴(yán)重性，增強學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識。又如在九年級第四單元神秘的科學(xué)，本單元主要是圍繞科學(xué)技術(shù)展開，談到神舟五號，電腦科技，科學(xué)發(fā)明以及神秘太空。我特意下載了最近幾年中國載人飛船登上太空的視頻，同學(xué)看很震撼，也很有興趣，這不僅讓同學(xué)們了解了相關(guān)的知識，同時培養(yǎng)了同學(xué)們對航天知識的興趣和愛國主義情操。

5、利用豐富多彩的圖片，動畫資源進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。如在仁愛七年級下冊講到天氣這一單元。我選取了大量的有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片，選展示四季的景物，讓同學(xué)們感受四季的特點。邊看邊學(xué)習(xí)spring，summer，autumn，winter這幾個單詞。接著我播放五個畫面：烏云密布cloud-cloudy， 陽光明媚 sun-sunny， 刮風(fēng)： wind-windy， 下雨： rain-rainy， 下雪：snow-snowy。 同學(xué)們一邊看圖一邊學(xué)習(xí)了10個單詞。然后給同學(xué)們放幾個每個季節(jié)相關(guān)的動畫，如放風(fēng)箏，游泳，堆雪人等，看后讓同學(xué)們談?wù)撟砸炎钕矚g的季節(jié)。這不僅讓同學(xué)們在短時間內(nèi)掌握了相關(guān)的英語知識，同時培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛大自然的情操。

6、在英語課堂上利用角色扮演表演進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透。分角色扮演表演在我們的英語課堂上是必不可少的，幾乎每節(jié)課都要進(jìn)行這樣的活動，同學(xué)們只有在這種活動中身臨其境，才能真正理解書中對話知識，也才能靈活的運用。角色表演不僅可以模仿書中的對話情境，也可以由教師設(shè)定一定交際情景，讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，自由選擇自已喜歡的角色，經(jīng)過一定時間準(zhǔn)備和練習(xí)之后，要求同學(xué)們借助于體態(tài)語口頭表達(dá)出來。在表演的過程中，學(xué)們們必須運用具有的經(jīng)驗和已掌握的語言知識來解決問題。這不僅培養(yǎng)學(xué)生們運用知識的能力，更重要的培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識和精神。

總之，人文精神體現(xiàn)在英語教學(xué)的全過程中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要陣地是課堂，英語課堂教學(xué)要體現(xiàn)人文精神，學(xué)生在掌握語言運用過程中也潛移默化地感受人文精神的熏陶，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，同時創(chuàng)新精神，情感，潛能，實踐能力也得到發(fā)展。學(xué)生既掌握英語，又發(fā)展正確的世界觀，人生觀，價值觀，發(fā)揚愛國主義，集體主義精神，熱愛學(xué)習(xí)，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)等的人文精神。只有學(xué)習(xí)英語與發(fā)展人文素養(yǎng)有機地融合，和諧地發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董海遠(yuǎn)《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)人文素養(yǎng)的研究》《新課程學(xué)習(xí)》（期刊），2013（12）.