小學語文寫作教學法

李永超

摘 要：作文教學是一門科學，更是一種藝術。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個人語文知識及其語文素質的綜合尺度。為此，本文筆者就以小學語文寫作教學為題探討小學寫作教學法。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學方法

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-348-01

小學語文作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個人語文知識及其語文素質的綜合尺度。然而，作文是語文教學的重點和難點，無論是老師還是學生對于作文都有著自己的難言之苦。本文針對造成學生作文水平不高的原因進行了淺顯的分析并提出了相應的解決辦法以便廣大同仁指正。

一、依托課文，讀寫結合

在小學語文教材中的課文都是經過篩選的優秀作品，其思維性、藝術性堪稱典范。教師在講讀課文時，要把每一篇都當做范例，從讀和寫的角度剖析，極力講清如何寫的問題。每講完一課，便可抓住單元訓練重點，根據課文特點，指導學生練寫開頭、結尾，寫幾句話、片段、全篇，把讀書和作文統一起來，這就是講讀課文的演化和實踐。

讓學生以課文做樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思路廣，有益于消除學生對作文的恐懼心理，從怕作文漸變為“樂作文”。

二、重視培養學生對作文的興趣

興趣是學生學習的動力，在學習過程中一旦學生對習作產生了興趣，就會自然而然地由“怕”作文轉為“愛”作文，并產生表達內心感受的欲望。只有讓學生寫內心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫，反之，只能為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁敷衍應付，視作文為苦差事。所以，我們在教學中要努力激發學生寫作的動機和欲望，不能用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活，我們要有一顆“童心”，只有這樣，我們才能用自己的感情的火苗占燃學生心頭的火花，使學生寫作動機萌生迸發。

三、寫作教學要生活化

生活是寫作的源泉。要想匯積生活的寫作源泉本人認為首先要豐富學生的生活。內容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。作文離開了學生的真實生活，將是無本之木，無源之水。好比“關在屋子里放風箏，無論使用怎樣的技巧，風箏是無法起飛的”。生活中，真正的作文產生過程常常是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人；觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思，想把它記下來；或是通過想象，將現實生活的所悟，用虛構的方法以故事的形式表現出來。這一寫作過程告訴我們，生活才是作文的本源，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。作文教學應當回歸到學生因生活之需，切生活之用，為真情，為興趣、為運用而寫的生活狀態上來，即回歸到為生活而作文的狀態上來。當學生的作文真正和生活聯系起來之后，學生將會覺得作文是生活的一部分，是一種享受。

四、引導學生多讀多積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是人人都明白的寫作經典。讀書是從根本上改變胸中無話可寫的尷尬處境，是讓自己寫好作文的唯一途徑。小學課本里的文章都是經過嚴格篩選的，多是文質兼美，不少是名人的佳作。因此，認真學好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節曲折動人。或歌頌美好，鞭撻丑惡：或預測未來科技美好前景；或表達一個做人的道理，很多同學們是很喜歡讀的。優秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟于心，大都能下筆順暢，在寫作文時才會語言優美、生動，妙語連珠。

五、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。我的做法是：應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。大部分基礎差的學生也敢寫，喜歡寫。

六、注重引導學生學以致用

學了寫作文的方式方法應該加以運用。作文做到“有具體內容” 、“不說空話” 、“有真情實感” 、“不說假話”。在作文指導中，老師的任務是不僅要教會學生提取、組織材料，而且要指導學生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體。在實際教學中，我們必須做到：把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。每篇課文就是很好的范作，學生在反復閱讀的基礎上，提示學生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結尾的。認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點，在作文教學中，通常接觸到的是記敘文體，所要學的內容又以人物、事件、環境為主。幫助學生編制構思作文的寫作提綱。

小學作文教學之路長期性的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此我以后一定要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂作文，快樂成長。