基礎美術(shù)教育的生活化

曹小穩(wěn)

摘 要；基礎知識的掌握者是大多數(shù)人，基礎美術(shù)教育是面向全體學生的基礎型教育，應注意采取生活化的價值取向。本文首先分析了基礎美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵，反思了基礎美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因，提出了生活化基礎美術(shù)教育中課程教學的對策。

關(guān)鍵詞：基礎知識；美術(shù)教育；生活化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-065-01

一、基礎美術(shù)教育生活化的內(nèi)涵

所謂美術(shù)教育生活化抑或說生活化教學，是指教師捕捉生活中的學科知識，挖掘?qū)W科知識的生活內(nèi)涵，在教學中聯(lián)系生活中的問題，適當作些變形處理，達到學科教學生活化。

在中小學進行的美術(shù)教育是一種基礎性的美術(shù)教育。為此，對學生實施“生活型”的美術(shù)教育，是為了培養(yǎng)其想象力、審美品位，以及感性把握生活和世界的思維發(fā)散力、價值判斷力和變通創(chuàng)造力等等人之為人的重要品質(zhì)，而不能也不應該是“專業(yè)化”的美術(shù)教育。

由此可見，“基礎美術(shù)教育生活化”應包括這樣三方面：一是了解和滿足學生現(xiàn)實生活需求；二是應跟上時代的發(fā)展步伐；三是重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和健全人格。

二、基礎美術(shù)教育的現(xiàn)狀及原因分析

為什么基礎美術(shù)教育應該走向生活化呢？本文將列舉出基礎美術(shù)教育的現(xiàn)狀和不足，并對其不足之處進行原因分析。

（一）基礎美術(shù)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的摸索前進，基礎美術(shù)教育已經(jīng)取得了很大的進步，但仍然存在一些弊端。

1、存在功利化的傾向

首先，在應試教育的體制下，美術(shù)學科過多地在“術(shù)”字上下功夫，基礎美術(shù)教育常常沒有擺正自己的位置，其教學目標上也往往以專業(yè)美術(shù)教育為基準，這一狀況盡管經(jīng)過諸多專家批評后有了很大的改善，但仍然存在少數(shù)美術(shù)教師的教學中。其次，很多本身不喜歡美術(shù)的學生為了能考上好的大學，無奈之下拿起了畫筆，通過短時間的培訓走上美術(shù)統(tǒng)考之路，他們以追求單純的技法訓練來應付考試，因此基礎美術(shù)教育也走入了“應試教育”的陰影。

2、美術(shù)學科特征不突出

首先，在教學過程中，教師對學生的教學和評價，常自覺或不自覺地傾向于用專業(yè)美術(shù)院校的標準來衡量學生的學習成果；其次，教師忽略了學生個體身心發(fā)展的個性差異。這樣做容易導致學生覺得自己雖然接受了美術(shù)教育，但依然感覺“畫和我的生活無關(guān)”，“一點意思都沒有”等，令大部分學生沒有得到應有的美術(shù)教育，絲毫沒感覺到自己參與藝術(shù)的愉快感，更嚴重的是，還有可能會對藝術(shù)產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）對不足之處的原因分析

1、美術(shù)教學內(nèi)容脫離了現(xiàn)實生活

隨著時代的發(fā)展，我們的生活越來越多姿多彩了，而教師單單拿著一本教科書、幾支粉筆再加上幾張幻燈片就上了一節(jié)美術(shù)課。現(xiàn)實生活豈是一張嘴、一支粉筆、一本書所能攘括的！我們知道書上多數(shù)是經(jīng)典作品，在學生學習材料、知識儲備有限的情況下，很難令學生產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣過于拘束的課堂會限制學生的靈感，更嚴重的話還會挫傷他們學習美術(shù)的熱情。

2、美術(shù)教育目的脫離了現(xiàn)實生活

美術(shù)教育的目的是要使學生掌握美術(shù)基本知識和基礎技能，具有健康的審美觀，還要培養(yǎng)學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。但一方面由于美術(shù)課并不是升學考試的科目，所以它以副科的身份存在，經(jīng)常會被學校領導、家長、學生甚至是美術(shù)教師自己所忽略，這樣就導致美術(shù)教育目標的實現(xiàn)得不到保障。另一方面，由于現(xiàn)在社會上有很多藝術(shù)方面的等級考試，一些教師為了能使自己名聲遠揚，使得美術(shù)教育也有了功利化的色彩。最終導致美術(shù)的教育目的漸漸遠離了學生的現(xiàn)實生活。

三、生活化基礎美術(shù)教育中課程教學的探索

筆者認為：在生活化的基礎美術(shù)教育中，教學內(nèi)容、教學觀念、教學方法、師生關(guān)系都將體現(xiàn)出美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。所以，本文將從這幾個方面探求基礎美術(shù)教育生活化落實到實踐中的具體策略。

1、重視教學內(nèi)容的整體優(yōu)化

美術(shù)教學活動應注重課程的整體優(yōu)化。教師要有意識地帶領學生走向生活，比如通過參觀、游覽、體驗，可以讓學生從美術(shù)館、商店、街道、民俗活動等生活活動場所汲取營養(yǎng)，把課內(nèi)活動與課外活動結(jié)合起來，發(fā)揮學校、家庭和社會三維一體教學資源的綜合效益，使學生置身于社會生活大課堂之中。

2、教學方法靈活多樣

所謂教學方法，是指在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

在目前的美術(shù)教學中，教師大多都采用班級授課制，采用一對多的講授方法，這種方式比較單一。美術(shù)教師應力求把學生從這種單一的、陳舊的學習方式中解放出來，讓他們能夠快樂地去感受、去體驗、去學習美術(shù)。

3、樹立生活化美術(shù)課堂新理念

樹立學生主體地位的觀念，應該充分認識到學校美術(shù)教育是一種面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的基礎教育。因此，美術(shù)教育必須突出學生的主體地位，必須與學生生活、社會實踐緊密結(jié)合。所以，要把以教師為主宰的課堂教學轉(zhuǎn)向?qū)W生和教師的共同進步，在傳授知識的過程中更多一些“雙邊活動”的體驗。教學過程被理解為“是師生展開對話、理解而達成‘我——你師生關(guān)系的過程”。

結(jié)論：生活化基礎美術(shù)教育不僅同美育一樣，具有培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時它更強調(diào)與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。但是，在具體實施的過程中，會遇到什么樣的狀況，是現(xiàn)在所無法預料到的，所以它需要我們鼓足勇氣、大膽去探索。作為專業(yè)美術(shù)教育的學子，任重道遠！

參考文獻：

[1] 徐卉.美術(shù)教育價值取向的回歸[J].江蘇教育2002，（02）

[2] 陳雅敏.美術(shù)教學生活化的探索[J].江西教育2008（27）