信息技術在小學語文教學中的應用

李文碧

摘 要：隨著當今世界計算機網絡技術的不斷發展和進步，信息技術在課堂教學中的應用也愈發地引起了教育工作者以及研究人員的重視。因此，為了在目前的基礎上提高小學語文教學的教學質量，以及教師的教學手段和教學能力，充分地運用信息技術，是當代教育發展中需深入研究并推廣的一項工作和使命。在此，筆者對信息技術在小學語文教學應用中所存在的問題進行分析，并提出了相應的改進措施和建議。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學方式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0175-01

小學教育質量長期以來一直都受到社會和家長的關注，小學教育不僅會影響到小學生的身心發展水平，還關系到中華民族的未來。因此，教師應當積極地采用信息技術進行教學，努力改變以往陳舊的教學方式，將教學的重點放在學生的學習興趣以及主觀能動性方面，以提升學生學習語文的積極性。但是，教師在將信息技術融入到小學語文教學之中，依舊存在著諸多的問題。

1 信息技術在小學語文教學中應用的必要性

自新課改后，倡導一切以學生的發展為重的課程理念之后，筆者以及不同學校的教師、研究人員都不斷在實踐中摸索新的教學方法。不論是借鑒國外教學方式還是自創教學模式，由于經驗和能力的缺乏，對信息技術在小學語文教學中的恰當應用并未得到完全領悟。反而，從國外或其他學科嫁接過來的教學方法，未能很好地凸顯信息技術在我國小學語文教學方面的特點，很大程度上導致了學生知識與能力的割裂。[1]因此，在小學語文教學中，采用信息技術進行教學勢在必行。

筆者認為在小學語文教學中采用信息技術進行教學，不僅能在一定程度上提高教學效率，而且還能對教學質量有一定的提升作用。通過采用信息技術的教學方法，不僅能夠讓學生學到基本的理論知識，還增強了動手能力，建立了情感態度價值觀。

2 小學語文教學中信息技術的使用現狀及所存在的問題

2.1 教學觀念落后

對于部分小學語文教師來說，教學觀念的落后是教師在進行小學語文課堂教學側重于“填鴨式”教學的主要原因。這種“填鴨式”教學方式，通常只需要教師的一支筆和一張嘴作為整個教學過程中的教學工具。學生進行的自主思考和理解很少，學生無法發揮想象力和創造力，慢慢地失去了對這門學科的興趣。

2.2 過度依賴信息技術

與教學觀念落后恰恰相反，部分教師存在著過于依賴信息技術的缺點。例如，有些只需要教師口頭講述的地方，教師依舊采用信息技術進行教學。這樣不僅容易讓學生產生對于技術的依賴心理，還容易使師生之間缺乏基本的課堂交流，這也不利于學生學習興趣的發展。

3 信息技術在小學語文教學中應用的措施

3.1 運用好信息技術的直觀性

為了突破傳統教學模式，教師常常應用信息技術為閱讀教學開創更多新形式，為學生們逐字逐段進行講解，配以圖示，大大縮短了小學生對課堂內容的實質性理解，培養了學生的理解能力，也把整個文章從抽象思維轉化成一個個清晰易懂的形象思維。例如，筆者在向學生教授小學四年級語文《飛奪瀘定橋》時，發現很多小學生不了解瀘定橋的背景故事，所在地域以及整個橋身的基本結構，于是，筆者利用信息技術充分地讓學生感受紅軍戰士們在飛奪瀘定橋時的不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。使學生耳濡目染地對課文進行了一個深刻有意義的認知，也達到了“啟其所獲，導其所難”的目的。因為利用到了課件的直觀性，在突破學生對課文上的理解難點上，恰如其分地運用信息技術化繁致易、化難致易的功效，更容易讓小學生們清晰直觀地了解整個大綱上的中心內容，同時提高了教學的效率。[2]

3.2 運用好信息技術的豐富性

信息技術課件具有圖文、聲像并茂的特點，它能夠向學生提供形式多姿多彩的豐富材料。能把學生帶入輕松開心的學習環境中，讓學生主動思考、積極響應問題。在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養和信息素養的載體，已經越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示了它的豐富性。例如，北師大版四年級下冊語文教本中的《春潮》，我們可以播放著海潮大浪中那滔天如雷的畫面，也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。把信息技術運用到語文教學上，不僅增添了學習效果，還豐富了學習氛圍。小學生閱歷有限，很多事物都沒有接觸、沒有了解，知識面相對較窄。而這種形象思維的培養更容易把小學生引入學習情境中，達到那種氣勢如虹的共鳴。運用此信息技術手段不僅可以激發他們的學習熱情，而且也大大豐富了學生的知識面。一篇課文學習后，只是針對對教學中的一篇范文完成學習，并不代表這類型課文的學習任務完成了。課外閱讀延伸，也是對課文內容的教學擴充。其最終意義也是通過一篇范文的學習，讓學生們更好地學習到相關內容，這就需要在課堂之外對課外知識去延伸。

綜上所述，小學語文教學需要教師在實踐過程中不斷地改進和完善。因此，在未來的教學中，教師應該充分發揮信息技術的優勢，提高課堂教學的有效性，從整體上提高學生的語文應用水平和能力。只有這樣，才能夠真正地達到教學相長的目的。

（四川省成都市天回小學校，四川 成都 610083）

參考文獻：

[1]陳婭丹.現代信息技術與小學語文教育的有效整合分析[J].新課程學習.2013（3）.

[2]杜福興.淺議信息技術與小學語文教學的整合[J].科學資訊.2012（5）.endprint