多媒體技術在初中數學教學中的作用

孟秀麗

摘 要：多媒體是科技發展的新型教學工具，教師應該合理地運用多媒體，這樣可以將傳統的黑板不容易展示的內容，通過多媒體技術巧妙展現，方便學生理解。

關鍵詞：初中 多媒體教學 數學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0125-01

隨著現代科學技術的進步，計算機在教育領域得到迅速發展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構，甚至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂的特點，能提供理想的教學環境，并改變教學模式、教學內容、教學手段和教學方法。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。因此，可以說，在課堂教學中應用多媒體是教育改革的需要，是時代發展的需要。它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，還有利于學生知識的獲得與保持，更有利于促進學生思維的發展，是教師教育教學的一種重要手段。

1多媒體技術滿足了學生多樣化的學習需求

新課標指出，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，而內容的呈現應采取不同的表達方式，以滿足學生多樣化的學習需求。多媒體技術可幫助教師實現對學生數學教學最有效的組織與管理。多媒體技術提供的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網絡技術，給學生的多種感官刺激為直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力。

2促進了學生自主學習方式的轉變

現代多媒體技術是學生探索知識的武器，有利于學生深層次地參與，有利于因材施教，體現學生的主體地位，促使學生主動參與，形成良好的認知結構。在傳統教學中，一切都由教師主宰，從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與，而信息技術與數學學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間里有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

3培養了學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。數學本身是比較抽象和枯燥的，教師在教學中恰當地運用多媒體課件，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣和探究的欲望，使教學活動靜中有動、動中有變，寓教于樂，提高學生學習數學的積極性。而多媒體與數學課堂教學的整合，使多媒體的視聽功能全部展現了出來，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把數學信息知識形象地呈現給了學生，使學生產生了強烈的好奇心和求知欲。

4促使學生主動參與數學活動

如果學生能夠主動地學習數學，那么他們能學得更好，而且能發展自主的行為模式，增強數學思維能力。把學生從被動中引出來去主動思考數學是不容易的，教師可利用多媒體提供新鮮的經驗，以激發學生的主動思考。主動學習要求學生會用多媒體探索和發現，用多媒體提供的機會去實踐發現數學知識。此外，多媒體可以幫助擴大學生數學活動的廣度和深度。

5多媒體改變了教師的作用

在課堂上使用多媒體有兩種方式：一種是作為教師的輔助工具，即一塊電子黑板，這種方法不會打破傳統的課堂形式；另一種是允許和希望學生使用計算機，這種情況就大不一樣了。這必然會導致方法的變革，教師不再能控制一切，他們的作用不再限于講解、布置作業和評分，而必須擴充。這種改變會在大多數學課堂中產生革命，要求教師不僅要獲得新知識、技能和使用硬件和軟件的能力，還應當改變現在的教學目的和重點，并且減少對過程的控制程度。

6可以增強訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中，教師運用多媒體教學，可省去板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時，教師可以預先擬好題目運用計算機設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學生出錯后，教師要耐心引導讓其不要灰心，好好想想再來一次，有效地復習，鞏固新知識。

7多媒體輔助教學增大了容量，提高了效率

巴班斯基說：“最優的教學過程應該是在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率、和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則?！眻D形不是語言，但比語言更直觀、生動，我們利用多媒體，可以設計出能給學生的感官以豐富的刺激、能提高學生學習興趣的課件，這提高了學生的學習熱情，也在單位時間內增加了課堂容量，優化了教學信息，從而提高了教學效率。

8多媒體技術輔助初中數學教學應注意的問題

8.1應注意選取恰當的教學內容

進行多媒體技術輔助數學教學，首先要考慮教學內容。如果教師教育觀念不更新，不論內容是否適合，一味追求多媒體的教學方式，就會“穿新鞋，走老路”，用先進的教學技術為舊式的教學服務，讓多媒體只起到電子黑板的作用，在初中數學教學中，多媒體技術只有“適時、適當、適度”地加以應用，才能達到預期的效果。

8.2應注意與傳統教學方式密切結合

多媒體技術輔助初中數學教學，但不能代替數學教師進行所有的教學。在多媒體輔助初中數學教學中，教師要注重重點知識的適時呈現或板書，這樣才能避免教學盲點，充分發揮多媒體技術輔助初中數學教學的優勢，與傳統的初中數學教學優勢互補，才能真正提高初中數學教學質量。

8.3應充分加強備課，挖掘教材內容

多媒體輔助初中數學教學具有較高的靈活性和較強的交互性，主要表現在教學與學習的路徑是多樣性的，它可以從一個知識點鏈接到另一個知識點，從一個教學情境轉到另一個情境。所以，教師要充分挖掘教材，加強備課，應當給學生的學習創造良好的學習環境。在多媒體技術輔助教學中，應當使學生參與到整個教學過程中，變被動為主動，擴大學生的自由學習時間，從而提高學生的學習成績。

總之，在初中數學教學中，教師合理地應用多媒體技術輔助教學，可以充分調動學生的學習興趣，為激發學生的創造思維創設情境，增強學生獲取知識的主體性，可優化初中數學教學的課堂效率。

（山東省壽光市洛城一中，山東 壽光 262705）

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