交互式電子白板在小學語文教學中的巧妙運用

姜亞靜

摘 要：交互式電子白板兼有板書與課件的雙重優勢，且具有自身特殊的功能，將其運用于語文課堂教學中，能夠增強教學的趣味性、形象性與藝術性，在激發學生興趣、提高教學有效性方面具有重要作用。

關鍵詞：小學語文 交互式電子白板 重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0121-01

交互式電子白板繼承與發展了傳統黑板教學與多媒體教學的優勢，可以真正實現教學中師生與生生之間的互動，使教學內容的呈現更具趣味性與教學藝術性，教學氛圍更輕松活躍，實現了語文教學結構的優化，既可以激起學生內在的學習動機，引導學生主體參與，提高教學有效性，同時實現了教學資源的共享，更利于教師專業化成長。現在結合筆者的運用電子白板的具體實踐淺談如下幾點。

1 小學語文教學中運用電子白板的必要性

1.1 學生學習的客觀需要

小學階段的學生有著獨特的學習特點，他們有意注意時間短，容易受外界的干擾。基于小學生的這種特點，要激起學生濃厚的興趣與強烈的動機就需要給予學生新奇的外部刺激，吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對所學內容產生濃厚的興趣、積極的情感與行為。交互式電子白板兼有多媒體教學的優勢，并且具有一些特殊的表現效果。教師可以根據教學的具體需要從資源庫中調取圖片、視頻等相關材料，將所要講解的內容以圖文聲像的形式展現出來，從而讓學生感受，與其說這是在學習，不如說是一種享受，一種視覺、聽覺等多種感官的“盛宴”，增強教學的直觀性、形象性與趣味性，這更加符合小學生的生理特點、認知規律與學習特點，能夠激起學生對所學內容強烈的關注與期待，使學生懷著強烈的求知欲與積極的情感來參與教學，更能引起學生的主動思考與思維，從而取得事半功倍的效果。

1.2 語文教學的內在規律

語文是一門語言學科，具有很強的工具性與人文性。在以往的教學中教師只重視其工具性，忽視人文性，將生動活潑的語文課上成了簡單的字詞的認讀與文章的分析課，只是讓學生學會認字讀詞、分析段落大意與文章主題，而忽視其本身所包含的美育、情感與人文關懷，這樣的教學注定是要失敗的。成功有效的語文教學要實現工具性與人文性的統一。那么教師要如何表現文字的魅力，讓學生能夠深入文本，體會情感、領會意境，真正與文本融為一體，與作者產生情感共鳴，達到性情的陶冶、情感的提升呢？這就需要借助一定的教學工具，電子白板具有很強的表現效果、交互性、動態性，可以多角度、全方位地呈現知識，將那些難以用語言描述的內在本質性的情感、意境等用圖、聲、像等表現出來，這樣更能夠將學生帶入特定的情境中，讓學生觀其形、聽其聲、聞其味、悟其情，使學生未讀其文，先感其神。

1.3 新課程改革的必然要求

新一輪課程改革從教學思想、教學理念、教學手段、教學模式等方面提出了更新、更高的要求。其核心就在于以學生為中心，實現師生的多向互動。電子白板具有很強的交互性，實現了教學內容展現方式的交互、教學過程中師生、生生間的有效交互，更加突出學生學習的主體性，為教師與學生共同參與教學、展開主動探究提供了良好的環境。學生擁有更多參與實踐的機會，真正實現新課改所倡導的以學生為中心的交互參與的教學理念。能夠將新課改精神全面落實，有效推進新課程改革，實現課堂教學改革的全面推進。

2 小學語文教學中運用電子白板的重要性

2.1 巧妙導入，激起學生積極的學習情感

情感、興趣、愛好是積極的非智力因素，這在小學生的認知活動中起著重要作用。尤其上課剛剛開始，大多數學生還沉浸在課下放松散漫的狀態，表現得無精打采，教師如果只是進行枯燥的講解，并不能激起學生學習的動力，對所學內容并沒有表現強烈的學習興趣。而采用電子白板導入，可以在最短的時間內吸引學生的注意力，撥動學生的心弦，讓學生將思維與興趣點集中在新知識的學習上來，從而提高學生參與學習活動的主體性與積極性，這樣我們的教學就成功了一半。例如，在講授《坐井觀天》一課時，我告訴學生：今天我為同學們帶來了兩只可愛的小動物：青蛙和小鳥，在它們之間會發生怎樣的故事呢？緊接著利用電子白板的特殊功能來展現幾幅圖片，并配有對話文字。在學生眼中原本空白的屏幕上如同魔術一樣出現了青蛙與小鳥的幾張圖片，自然能夠吸引學生的注意，使學生產生強烈的好奇心，究竟在青蛙和小鳥之間發生了什么故事呢？由此來導入此課的學習，自然能夠取得事半功倍的效果。

2.2 精彩呈現，幫助學生更好地理解與掌握知識

小學生處于具體形象認知初級階段，在學習時難免會遇到一些困難，而采用電子白板，在教學過程中可以形象直觀而立體地呈現相關內容，由淺入深、由易到難，增強教學的漸進性，這樣更利于學生對知識的理解與掌握。首先便于學生識字。識字是小學語文教學的重點也是難點，機械地讀與練，學生容易滋生厭倦情緒，識字效率低下。有了電子白板，教師可以調出田字格，在白板上一筆一畫地、清晰完整地將這個字寫出來，再利用其回放功能，讓學生反復觀察其筆畫與筆順，待學生基本掌握的情況下，還可以讓學生走上講臺，在電子白板上進行練習，看誰寫得好。這樣的識字教學更具趣味性與操作性，可以吸引學生積極地參與其中，從而大幅度地提高了識字效率。這在學生理解某些詞語的意義、感受文章情感等方面同樣具有重要作用，可以讓學生能夠真正地站在作者的角度，走進文本。這樣的教學比起枯燥而單純地講授更加富有激情，更加富有成效。

總之，在語文教學中運用交互式電子白板有其必要性與重要性，在具體的教學中教師要加強實踐與研究，不斷探索、創新與總結，以實現電子白板與語文教學的有機結合，使電子白板下的語文教學更具趣味性、藝術性與有效性。

（山東省昌邑市卜莊鎮夏店小學，山東 昌邑 261313）

參考文獻：

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[2]章舒椰.電子白板在小學語文教學中的使用[J].學生之友·小學版，2010，（23）.endprint