用網絡資源助推課堂教學有效性的提高

尚文宇+王金杰+唐恩宏

摘 要：網絡教學能夠培養學生良好的信息素養，充分利用網絡資源，整合信息材料，有效地解決教學重點難點，優化教學過程，拓展學生的視野，提高課堂教學趣味性，激發學生的學習熱情，提高教師的工作效率，改變教師的教學方式，大大提高課堂教學的效率和效果。

關鍵詞：網絡資源 課堂教學 有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0118-01

隨著教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展，網絡教學將成為21世紀主流的教學方式。在這種形勢下研究提高新課程課堂教學的有效性，具有很強的現實意義和時代意義。

校園網的連接和“班班通”工程為我校課堂教學提供了豐富的資源共享平臺，在互聯網上搜索需要的課堂教學資源，如課件等，在課堂教學上有選擇地修改使用，把省下來的時間更多地投入到教學研究上，教師能多角度地去鏈接共享資源。收集、處理、整合所需要的信息材料，提高了教師的工作效率，改變了教師的教學方式，更是大大提高了課堂教學的效率。

1 發揮和整合網絡教學資源，提升輔助教學水平

網絡資源內容十分豐富，形式多種多樣，用來輔助教學，是任何傳統的教學手段都無法比擬的。它可以顯示優美的動態畫面，可以播放動聽的音樂，可以便捷地調用圖標、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學達到了一種新的境界，教學形式新穎，可以創設情境。對于課業負擔繁重的基層教師來說，自己開發課程資源，制作大量的課件，不太現實，就教師個體而言，存在著一定的困難。但是，有困難不等于沒有解決的辦法，有一句話說得好：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下還是一個蘋果；你有一個方法，我有一個方法，交換一下就是兩個方法。所以，如果大家你開發一個課件，我制作一個視頻，眾人拾柴火焰高，大大豐富了教學資源。

因此，我校在給每位教師配備計算機的基礎上，要求教師廣泛使用計算機輔助教學，搜集網絡資源，有選擇地在課堂上輔助教學，激發了學生的學習興趣，也減輕了教師的備課負擔，提高了課堂教學效果。

2 發揮和整合網絡教學資源，提高課堂教學趣味性，激發學生的學習熱情

興趣是最好的老師，也是學生學習的強大動力。著名教育家布魯納指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體教學聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響，引起學生的注意調動學生的學習興趣。教師可根據教學的需要，將一些精彩的片段放在教學的不同階段，以引發學生對學習文本的渴望和期待。

例如，四年級數學《角的度量》一課，學生對于刻度的劃分建立不了概念，1度到底是多大？如果僅憑教師用語言描述，學生理解不了。但是用動畫的形式加以演示，直觀形象，一目了然。

3 發揮和整合網絡教學資源，優化教學過程，減輕學生過重的課業負擔

在英語課堂教學中，圖文并茂的媒體課件不僅能激發學習興趣，還能幫助學生理解資料的意思，有助于學生自主學習。而教師只需精心設計網絡課件，向學生明確學習任務，在學習過程中給予學法指導，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者。比如在英語教學中，教師播放有很多字母組成的簡筆畫的課件，簡筆畫是由字母組成的，找到了就跳出加油的畫面，學生的學習勁頭充足。接下來教師出示游戲課件，讓學生自己檢查學習效果，再次強化知識。

4 發揮和整合網絡教學資源，能有效地解決難點，提高教學效率

四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》一課，課文中對于蟋蟀的住宅的結構光靠語言描述，學生弄不明白，覺得抽象。教師結合多媒體課件加以演示：蟋蟀住宅的選址，彎彎曲曲的隧道，門口的草叢像一扇門，門口外的平臺，光滑的墻壁等等，把蟋蟀住宅的位置展示得一清二楚，學生結合課文的文字描述，建立了立體的形象，可以直觀形象理解課文。

5 發揮和整合網絡教學資源，可以拓展學生的視野，豐富學生的學習內容

在教學中設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發散性、拓展性的實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現行的語文教材中，使語文教材更加完善，使教材更富于立體化、多元化，使之更富于時代性、針對性、實效性。學生因為閱歷、經歷比較少，很多距離他們生活比較遠的內容，需要教師通過網絡來給予補充。例如，講授《九寨溝》時，可以先用動畫引出“就像到了一個童話世界”這一中心句，通過多媒體虛擬現實創設情境，讓學生入情入境，達到“入境始于親”的效果，再借助語言文字的載體，運用網絡教學的聲、像及大量信息讓學生品詞評句，體會情，使學生全方位參與，達到“入境悟其神”的境界。

6 發揮和整合網絡教學資源，應該注意的問題

通過幾年來的課堂教學實踐，教師嘗到了使用先進多媒體技術輔助教學的甜頭。目前，幾乎每位教師的每堂課都能應用多媒體輔助教學，不斷變換的PPT畫面，優美的音樂，抒情的朗誦，直觀的視頻，吸引了學生的注意力，學生們興趣盎然地學習，取得了很好的課堂教學效果。

網絡資源給課堂教學帶來了極大的便利，但是，是否就可以成為課堂教學的全部呢？答案當然是否定的。如果不能恰當地使用網絡資源，恰當地使用多媒體輔助教學，往往會干擾正常的課堂教學，不利于學生的全面發展。

因此，在實施網絡資源輔助教學時，教師要明確運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效率，但多媒體教學不是提高教學效率的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，這樣取長補短，才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

（河北省唐山市豐潤區平安路小學，河北 唐山 064000）endprint