淺述信息技術在小學數學教學中的應用

朱新合

摘 要：信息技術對小學數學教學有十分重要的輔助作用。信息量大、圖文并茂、視聽相攜是信息技術教學的特點，若教師在教學過程中能夠將其巧妙地運用，便可以突破教學難點、提高課堂效率，進而幫助學生建立高效立體化的學習模式，本文旨在敘述信息技術在小學數學教學中的有效應用。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0103-02

信息技術在課堂中的運用，為廣大師生提供了非常豐富的教學資源，被譽為是教學史上的第四次教學革命。其將傳統的教學方法進行了有效地革新，大大提高了教學質量。

1 信息技術在小學數學教學中的應用

將信息技術等相關元素融入小學數學教學中是十分有意義的，巧用信息技術激發學生的求知欲望、突破教學的難點問題、延伸有限的課堂空間以及建立融洽的師生關系可以有效提升小學數學教學質量水平。

1.1 巧用信息技術激發學生的求知欲望

小學生具有好奇心強、活潑好動等性格特點。傳統的教學模式主要是教師枯燥地堆積理論知識，這種教學模式過于死板，并不符合小學生的性格特點，授課也就達不到預期的效果。而新課標所倡導的網絡等信息技術，可以為師生提供豐富多彩、圖文并茂的教學資源，這些教學資源具有濃厚的時代氣息，與生活十分貼近，將原本傳統的教學方式進行革新，使枯燥死板的理論知識變得鮮活起來，喚醒了學生的求知欲望，使其產生心理需求，從而化被動接受為主動探究。

例如，在“圓的認識”這一部分，教師可以通過網絡，學習Flash的制作，進而將這部分知識以直觀的動畫呈現給學生，具體的Flash動畫可以是小動物旅游公司安排三輛客車接小動物去旅游，第一輛車輪是方的，第二輛車輪是三角的，第三輛是圓的，教師：“同學們覺得小動物最喜歡坐哪輛車呢？”在學生發表完自己的觀點后，教師經由Flash動畫演示三輛客車的行進效果圖，只有圓形車輪的車子行駛起來不顛簸，教師：“為什么只有圓形車輪的車子不顛簸呢，今天我們就來認識一位新朋友‘圓?！睂W生的求知欲望被這種信息技術為依托的教學方式充分地調動起來，這樣的課堂效果會十分理想。

1.2 巧用信息技術突破教學難點

小學數學教學中，存在一些教學的難點問題，這些難點問題多數較為抽象，小學生受知識儲備有限、缺乏生活經驗等的影響，這些知識往往無法完全理解吸收。但多媒體等信息技術的融入，將理論知識與文字、圖片、聲音以及影像相結合，化抽象為具體，化死板為生動。這種圖文并茂、視聽相攜的教學模式符合小學生的認知規律，進一步提高了課堂效率，突破教學的難點問題，幫助學生攻克數學難關。

例如，在圓這一部分，授課的難點是圓面積的公式推導，由于該公式和以前學生所認知的計算公式差異較大，所以很多學生難以理解化圓為方的過程，他們很難想象圓等分的份數越多拼出的圖形就與長方形越接近。針對這一難點問題，教師可以利用計算機進行演示，將一個圓分別等分成兩等份、四等份、八等份、十六等份等，再分別將其補割圖呈現給學生，這樣學生可以很直觀地看到隨著等分份數的增多，所拼成的圖形與長方形越接近。這種以信息技術為依托的教學方法很好地克服了小學生的認知障礙，對于培養其空間思維能力也十分有利。

1.3 巧用信息技術延伸有限的課堂時間

課堂時間是有限的，教師在授課過程中，經常受到時間的約束，不能將所要教授的知識點完全地表達就急忙結束課程，給學生練習的時間就更是少之又少了?；ヂ摼W等信息技術的融入，很好地解決了這一問題，強大的交互功能是信息技術非常鮮明的特點，信息技術可以將原本有限的課堂時間進行擴展，有限的課堂空間加以延伸，使課堂教學與課外教學、理論知識與綜合實踐有機地結合，讓學生將各部分知識學懂學透，為其打下夯實的數學基礎。

例如，教師可以創建一個網絡論壇或是QQ交流群，定時將歸納的知識點、解題技巧以及有針對性的練習題上傳。此外，學生在遇到不會不懂的問題時可以經由網絡交互平臺向教師提問，還可以與班級其他的同學進行學習交流，這種教學模式將有限課堂時間進行延伸的同時，也為學生營造了十分良好的學習氛圍，培養了學生的團隊意識與合作精神，讓學生在學習中相互促進，共同提高。

1.4 巧用信息技術建立融洽的師生關系

傳統的教學模式，教師一直作為課堂的主導者，雖然學習的主體是學生，但其卻一直處于被動接受的客體地位。新課改要求將學生作為學習的主體，教師要以引導者、參與者、幫助者的地位自居，樹立學生學習的主體地位，與學生一起尋求解決問題的方法。計算機等信息技術的引入，實現了這一目標，在實際教學中，計算機可以代替教師進行許多工作，將教師從施教中釋放，讓其有更多的時間對學生進行引導、啟迪與鼓勵。這種以信息技術為依托的小學數學教學，對傳統的教學模式進行了革新，讓學生與教師處于一個平等的地位，使得師生關系更加融洽，有利于營造一種愉快輕松的課堂氛圍，使學生的學習興趣增強，學習效率提高，學習潛能被很好地挖掘出來。

2 信息技術在小學數學教學中應用的注意事項

任何事物都有兩面性，信息技術也是一把雙刃劍，雖然它給我們提供了豐富的教學資源，將教學方法進行有效革新，但如果運用不當，也會給教學帶來一些負面影響，所以在信息技術教學時，我們要注意如下事項。

2.1 課件要具有實用性

信息技術的目的是為教學服務，所以，教師在利用多媒體進行課件制作時，要從實用性的角度出發，從教學內容出發，首先確定內容的形式，然后在實用的基礎上考慮課件的美觀。有些教師在制作課件時，沒有考慮其實用性，堆積了大量的圖片及動畫，這反而分散了學生的注意力，嚴重影響了教學效果。

其實課件的制作，講究實用性，課件是知識的載體，并不是動畫、圖片的載體。課件的實用性主要表現為知識的完整性以及知識的豐富性。endprint

2.2 課件要注意主次分明

在具有實用性的同時，制作的課件還要主次分明。小學生知識缺乏，經驗不夠，大腦的興奮與抑制神經正在發展，其注意力不夠集中，所以教師在制作課件時，要注意將重點內容通過不同光亮、大小、色差等方式進行呈現，給學生以感官刺激，讓其對這些重點內容記憶深刻，但需要注意的是制作的課件不宜過于花哨，否則會分散學生的注意力，喧賓奪主，影響教學效果。

2.3 課件不能完全代替板書

粉筆與黑板是我國傳統的教具，可以促進教師與學生之間的情感交流，這是任何現代化工具都替代不了的。在授課過程中，教師在進行板書的時候是需要一定時間的，這段時間正好給學生留出了思考、審題與回顧的時間，而且教師所書寫的內容都是需要學生理解記憶的重點內容。如果過于依賴信息技術，便會出現如下的情況：教師將大量的信息呈現給學生，但受其速度過快以及沒給學生足夠思考時間的影響，導致學生看似反應良好，但卻沒有透徹深入地了解知識點，導致課堂效率低下。

3 結語

隨著新課改的發展與要求，信息技術等現代化元素在小學數學教學中越來越重要，它將原本傳統的教學模式進行了革新，為數學教學注入了新的源泉與活力，激發了學生的求知欲望，突破了教學中的難點問題，延伸了有限的課堂時間，建立了更加融洽的師生關系，讓數學知識與生活更加貼近。但是在教學中，教師一定要掌握信息技術的“度”，不能濫用信息技術，理想的數學教學是將傳統教學模式與信息技術完美地結合在一起，去其糟粕，取其精華。筆者堅信，在我們教育工作者的共同努力下，一定能將二者結合的優勢完美地發揮出來，從而使得課堂教學更加優化，幫助學生在數學的海洋中揚帆遠航。

（山東省臨沂市臨港經濟開發區團林鎮沙溝完小，山東 臨沂 276616）

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