淺談初中語文教學中的多媒體應用

郭英霞+王修岳

摘 要：本文以巧用音樂渲染氛圍，層次鮮明、條理清晰的教學方法，結合課文《童趣》，探討了初中語文教學中，多媒體教學的應用過程，希望以此為依托，給教師以借鑒與參考，以此來提升教師的教學水平，促進初中語文教學的發展。

關鍵詞：初中語文 多媒體教學 教學組織形式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0084-02

多媒體教學是現代教育技術推崇的教學方式，它打破了傳統的教師與學生的傳授關系，將信息技術應用到教學之中，不僅能夠為教學提供豐富的資源，更能夠開拓學生的視野，從多方面幫助學生理解課堂知識內容。多媒體教學通過聲音、圖畫、視頻等多種手段協助教師對知識的講解，使教學內容更加活躍、充實。

語文是體現中華文化博大精深的科目，也是各個學科的基礎，語文教學歷來不局限于課本上的點滴知識，更多地是通過課本上的知識拓展到生活的各個領域，讓學生通過語文的學習來了解生活、體驗生活。多媒體技術作為一種有無限開發潛力的教學技術手段對于初中語文的教學有很大的匹配度，它能通過課外知識的延伸、聲畫的結合，使初中學生掌握語文的學習技巧，提高自身的文學素養。那么，如何有效地運用多媒體技術使之與初中語文的教學高度結合達到最佳效果呢？下面我們就以初中文言文《童趣》的講解為例進行簡單闡述。

1 巧用音樂渲染氛圍

《童趣》主要講述了作者沈復兒時觀察蚊蟲、花草，驅打蛤蟆等童年趣事，以此來回憶天真活潑的童年，表達對童年的懷念。在上課之初，我先給學生播放了歌曲《童年》，輕快的節奏、親切的歌詞勾起了剛剛離開童年時光的初中學生對童年的回憶，聆聽著歌曲回憶著童年，同時也對本節課的內容充滿了好奇與期待。在音樂播放過程中，我朗誦了PPT上一位學生為童年寫的小詩：“童年的故事是一顆顆種子，在故鄉的河邊生長，長成一片童話里的紅樹林。每一根枝條都是童年的觸角，每一朵浪花都是童年的心跳，每一圈漣漪都是童年的歡笑。而長大了，我才知道，童年是人生最美麗的詩行，最動聽的歌唱。”每一句詩歌都觸動了學生的心靈，通過歌曲與學生自己創作的詩歌，讓學生找到了共鳴點，瞬間拉近了與同學之間的距離，為接下來的課程講解奠定了良好的基調。

通過上面的例子可以舉一反三，在初中語文教學中，每一篇課文都講述了一個主題，反映了一個中心思想，教師在備課時一定要集思廣益，搜集與本堂課主題相關的視頻、音樂、圖畫等資料，截取最能調動課堂氣氛、渲染課堂氛圍、使學生達到共鳴的部分作為一節課的開場，這樣不僅能明確地表明課程的主題，更能夠引起學生的好奇心，激發學生學習的熱情。使用音樂、視頻等方式在上課之初就渲染了課堂的氛圍，有利于學生對知識的掌握以及語感的培養。

2 層次鮮明、條理清晰

在通過上面用音樂以及詩歌渲染氛圍后，直接引出課堂的主題：《童趣》，告訴大家這是一篇文言文，并且解釋什么是文言文，以及這篇文言文的作者沈復的生平及文章的出處，這是課文的基礎背景，一定要讓學生了解，同時也應使學生明白今天課堂的主要學習內容就是這篇文言文，而文言文的主題就是“童趣”。接下來，我利用PPT向學生展示本堂課的需要學習目標：①掌握學習文言文的一般方法，反復朗誦并力爭背誦課文；②注意積累文言文詞語，讀通、讀懂文章；③品味童真童趣，啟發審美情趣。強調這三個方面是學生的主要學習內容，其中，第二個方面是學習的重點，叮囑學生在學習中緊跟教學思路，做好課堂筆記。這樣一來，學生掌握了本節課的主要學習目標，有了充分的心理準備，便能跟著教師的步調進行學習。

教師的教學安排應有一條主線，也就是我們日常所說得教學大綱，教師在備課時要有條理地安排課堂，盡管多媒體教學的課堂上有大量的資料要向學生展示，但是課程的設置一定要層次鮮明、條理清晰，將課程的主要內容列成提綱放到課件上向學生展示，不僅不會使學生在學習中亂了陣腳，反而方便了學生記錄課堂筆記以及今后的復習。多媒體的優點就是能夠將課堂的主要內容一下展示給學生，讓學生在頭腦中有一個初步的了解，在接下來的學習中能抓住重點、層次鮮明。

3 聲畫結合，深化意境

在向學生展示本節課的重點后，教師要根據三個學習目標分別展示，第一條：掌握學習文言文的一般方法，反復朗誦并力爭背誦課文。文言文是初中生剛剛接觸的一種新的文學體裁，其特點就是語句簡潔，意蘊豐富，讀起來朗朗上口。但是剛剛接觸文言文，學生會感覺有很多語句不太容易理解，讀起來非常拗口。為了解除學生的困惑，我在課前從網上搜索了一個《童趣》的朗讀音頻，配有輕松、舒緩的音樂，朗誦者的朗讀語氣豐富、抑揚頓挫，給人以身臨其境的感受。與此同時，PPT上展示了這篇文章的所有內容，對“童稚（zhì）”、“藐（miǎo）小”、“項為之強（jiāng）”、“鶴唳（lì）云端”等陌生詞匯還標有注音，學生在聽課文朗讀的同時能夠識記陌生詞匯。同時，專業的課文朗讀能夠培養學生朗讀文言文的語感、深化文章的整體意境，在斷句、重音方面都能有所側重，為今后的文言文學習奠定基礎。

對于初中的語文教學，教師可以利用多媒體使僵硬的文字變得活起來，聲音、畫面的結合能夠加強學生對課文的理解，加深對文章的印象。教師可以選取文章的朗讀音頻進行播放，或者是尋找些此篇文章的動畫視頻，文章的意境讓學生置身于文章之中，這樣能夠加強學生對文章內容的理解。

4 夯實基礎、抓住重點

在聽完課文的朗讀之后，學生基本掌握了文章的陌生詞匯，并且對文章的主要意思有了初步的了解，接下來就是本節課的主要學習內容，也就是教學目標設置的第二條：注意積累文言文詞語，讀通、讀懂文章。這是本堂課的學習重點，也是學習文言文的重點，首先我在PPT上展示了“童稚、藐小之物、擬作、項為之強、鶴唳云端、凹凸、龐然大物、怡然自得、丘壑、拔山倒樹、癩蛤蟆”等陌生詞匯，這些都是教學大綱中要求掌握的詞匯，讓學生識記這些詞匯的讀音以及書寫方法。接下來，挑出重點句子，如“見/藐小之物/必細察其紋理，故/時有/物外之趣”進行斷句，這是文言文學習最基本的內容。隨后，利用PPT，我向學生講解了幾種常見的翻譯方法，如替換法、組詞法、調序法、增補法、成語法等，通過這些文言文翻譯方法的學習，讓學生們初步了解文言文的翻譯技巧，然后利用此方法翻譯文章中的句子，如“項為之強”的“項”是“脖子、頸項”的意思，“方出神”的“方”是“正”的意思等。此外，對于文中的成語也是學生掌握的重點，如明察秋毫、怡然自得、龐然大物等。最后，重點的文言詞語翻譯是學生掌握課文整體翻譯的重中之重，如，故：所以，私：暗自、暗暗地等。每一項學習內容都清晰地用PPT展現出來，利用幻燈片的播放功能一個一個地播放講解，結合學生的討論學習將這些重點內容熟記于心。

通過上面的教學可以很明顯的感受到，盡管多媒體教學能夠為教師的教學提供便利，能夠讓課堂變得豐富多彩、生動活潑。但是對于重點知識的學習仍然是課堂的重點，這時我們不必引用過多花哨的聲音、畫面、視頻等工具，一定要通過有條理的知識講解讓學生靜下心來學習應該學到的知識，這就要求教師在在多媒體教學中一定要掌握好基礎知識與課外延伸的比例，千萬不能一堂課下來讓學生覺得玩兒的很開心，但是沒有學到什么知識。

在重點知識講解完后，可以讓學生們嘗試著利用講解的重點詞語翻譯整篇文章，并且找出文章主要講了哪幾件童年趣事，這時學生可以在童年的背景音樂下分組討論，并選出代表發表見解。到此，《童趣》的課程講解也接近了尾聲，課下學生可以自行討論自己童年的趣事。

從這個例子我們可以看出，多媒體是教學的一種工具，在教學過程中教師可以利用聲音、畫面、視頻等方式增添課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，開拓學生的眼界。但是值得注意的是，一定不能舍本逐末，初中語文教學最重要的還是要教授學生基礎知識，把握好教學與多媒體運用的尺度。本文主要以《童趣》的講解為例闡述了如何將多媒體技術應用到初中語文教學中，如有疏漏還請同仁批評指正。

（臨沂市莒南縣嶺泉鎮初級中學， 山東 臨沂 276600）endprint