《PLC控制》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

張挺

摘 要：《PLC控制》作為電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的專業(yè)課程，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其在工業(yè)上的應(yīng)用極為廣泛，因此讓學(xué)生掌握好PLC控制技術(shù)非常重要。本文從充分利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，體現(xiàn)PLC課程的價(jià)值；靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)等方面，對(duì)《PLC控制》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：PLC 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0046-01

1 前言

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，教育教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的掌握與運(yùn)用。PLC是一種數(shù)字運(yùn)算的自動(dòng)控制裝置，在我國(guó)當(dāng)前的工業(yè)生產(chǎn)中具有極為廣闊的應(yīng)用前景，因此，在中職院校開(kāi)設(shè)《PLC控制》課程，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。但是，由于中職院校教學(xué)中存在的一些弊端與不足，使得電氣專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《PLC控制》課程時(shí)，動(dòng)力不足，熱情不高，從而嚴(yán)重影響了《PLC控制》課程教學(xué)的有效性。那么，如何在有限的專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握PLC的一般原理并能將其應(yīng)用于具體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)之中，是當(dāng)前中職院校教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。筆者根據(jù)自身《PLC控制》課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《PLC控制》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行了探索，僅供同行參考。

2 充分利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

中職生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，需要在教師的督促下學(xué)習(xí)，而學(xué)校開(kāi)設(shè)《PLC控制》專業(yè)課程的課時(shí)又是有限的，因此，為了讓學(xué)生更好地掌握《PLC控制》課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。《PLC控制》課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握知識(shí)點(diǎn)本身，更重要的是掌握這門(mén)技術(shù)的方法。因此，課堂教學(xué)的重心應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程的本身和學(xué)習(xí)方法的掌握上，探索出一種方法比獲得一個(gè)知識(shí)更有價(jià)值。在中職《PLC控制》課程教學(xué)中，教師要充分利用資源，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的能力。這樣學(xué)生在對(duì)知識(shí)的不斷探索中，潛移默化地提升了自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師可以充分利用教學(xué)資源，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自己去探索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的PLC相關(guān)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)探究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提高了自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂教學(xué)中，利用多媒體展示PLC技術(shù)在行業(yè)中的具體應(yīng)用，如電梯控制、電機(jī)控制、紅綠燈、霓虹燈等行業(yè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考，PLC技術(shù)在不同的行業(yè)中是如何實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制管理的。從PLC技術(shù)在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就能在實(shí)際生活中，留心觀察、探究，從而不斷提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

3 讓課堂走進(jìn)生活，突出PLC課程的價(jià)值

《PLC控制》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在《PLC控制》的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓課堂教學(xué)走進(jìn)生活之中。在PLC課堂教學(xué)中，用生活中的實(shí)例對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在分析、探討實(shí)例的過(guò)程中掌握PLC控制技術(shù)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到PLC控制技術(shù)的價(jià)值所在。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們更加注重人才對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用，那些掌握“死”知識(shí)，只會(huì)“紙上談兵”的學(xué)生越來(lái)越不被企業(yè)所接受，社會(huì)更加需求應(yīng)用型人才。因此，在《PLC控制》課程的教學(xué)中，將PLC教學(xué)中涉及的技術(shù)知識(shí)與實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，才能在突出PLC課程價(jià)值的同時(shí)，提高中職學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的應(yīng)用能力。

例如，在PLC教學(xué)中指令系統(tǒng)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，指令又分為不同的種類，每一類指令又包含多條指令。從而使得課堂教學(xué)變得復(fù)雜而枯燥，直接講授無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。如果將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將指令教學(xué)融入到生產(chǎn)案例中，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)際中學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握知識(shí)。筆者在這部分教學(xué)中，引入了三菱PLC 16點(diǎn)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行講解。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先要了解報(bào)警系統(tǒng)的控制要求：系統(tǒng)要求有16路報(bào)警信號(hào)輸入，16路報(bào)警指示燈輸出；當(dāng)有報(bào)警信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，相應(yīng)報(bào)警指示燈閃爍，并且蜂鳴器鳴響；如果有報(bào)警信號(hào)排除，則其相應(yīng)報(bào)警指示燈自動(dòng)熄滅，蜂鳴器的鳴響也隨之停止。根據(jù)這些要求，筆者現(xiàn)場(chǎng)介紹并演示了具體控制方案，讓學(xué)生在具體、形象的實(shí)際事例中更好地掌握知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)才具有實(shí)際意義。

4 運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

《PLC控制》課程的教學(xué)存在特殊性，因此其課程的教學(xué)不能采用單一的方式進(jìn)行。但是在傳統(tǒng)的《PLC控制》的教學(xué)中，大部分教師千篇一律地運(yùn)用“講解+練習(xí)”這種單一、枯燥的教學(xué)模式，再加上課程本身的抽象性，導(dǎo)致大部分中職生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了更好地促進(jìn)《PLC控制》的教學(xué)，中職教師應(yīng)該根據(jù)《PLC控制》課程的特點(diǎn)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行PLC控制技術(shù)的教學(xué)。這樣不但能豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，提高內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師在教學(xué)中可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，并讓每一小組進(jìn)行角色扮演，模擬出所要教授的內(nèi)容；還可以組織學(xué)生講課，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次PLC控制技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制系統(tǒng)，并評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，對(duì)獲勝者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣利用不同的方式進(jìn)行《PLC控制》課程的教學(xué)，不但能豐富課堂教學(xué)的形式，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的發(fā)揮，從而提高《PLC控制》課程的教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，根據(jù)《PLC控制》課程教學(xué)的特點(diǎn)，在PLC教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，并在此過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的技能。只有這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能更好凸顯出教師教學(xué)的專業(yè)水平，也才能更好地讓中職學(xué)生了解和明確專業(yè)課程在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。從而讓學(xué)生更好地掌握PLC的專業(yè)知識(shí)，成為社會(huì)需求的有用人才。

（廣東省佛山市南海區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528200）

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