初中思想政治課學生自主學習能力的培養

吳國

摘 要：培養學生的自主學習能力是中學思想政治課課程標準的基本要求。在課堂教學中，教師要有意識地創設學習情境，努力為學生創造自主學習、自主活動、自主發展的空間，促進學生主體參與，增強實踐。要讓學生時刻關注生活，關注社會，引導學生理論聯系實際。從而達到培養學生自主學習能力的目的。

關鍵詞：初中思想政治課；自主學習；能力培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-054-01

新的課程理念倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生的自主學習能力。這就要求教師在課堂教學中，注重培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習習慣。同時要不斷地激勵學生感想敢說，敢于發現問題，敢于提出問題。這樣不僅能極大地調動學生學習的積極性和主動性，而且還能讓學生明辨是非，進而培養了學生的能力。這里我就結合自己的教學實踐，對初中思想政治課上如何培養學生的自主學習能力談幾點體會。

一、動手動腦實踐，增強學生學習政治的興趣

傳統的教學方法，不但不能將學生學到的知識很好地應用到生活當中去，而且很容易使學生的頭腦僵化。這不僅使學生的心情壓抑，而且嚴重禁錮了學生的創新精神和創造力。在教學中，教師要有意識地創設學習情景和問題環境，引導學生自己去發現問題、探索問題，并指導他們自己去解決問題，從中引導學生發現自己的潛能，達到學生能夠自主學習政治的目的。

我在教學中對于某些結果清晰、內容不是很復雜的問題就大膽地放手，讓學生自己去準備，讓學生自己去體驗一個做老師的感覺。讓學生自己上臺講解所掌握的知識。這樣做的好處非常多，首先學生為了有很好的表現，會主動去搜集各種信息知識，無形中就掌握了知識的要領。在講述的過程中，面對同學們的目光，又會鍛煉他們的自信心，增強他們表達的勇氣。在課堂最后的時間里，我就對學生的表現和講解的內容做出評價和補充。如此一來，學生對這節課的內容印象會非常深刻，知識在無形中得到了鞏固。

其次，在課堂教學中，我還要努力為學生營造一個有積極意義的學習氛圍，愛護和培養學生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用同一的要求、“標準”的答案去限制學生的思維。要精心創設教學情景，組織學生開展學習、創新和實踐活動，給學生一個獨立思考、動手操作、發揮想象的時間和空間，為培養和增強學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

二、開展問題探究激活學生思維

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學生心理上感到茫然，從而產生認知沖突，進一步促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現創新。因此在教學中必須以問題情境為知識呈現方式，以問題探究為教學互動方式，以問題評價為教師指導方式。要依據教學目標、抓住教學重點，聯系現實生活設計一些能夠使學生產生認知沖突的問題情景，引導學生在探究問題的過程中領悟知識、學會方法、發展能力。例如：在講“一般違法與犯罪的關系”時，首先我引導學生閱讀課本上描寫的案例，然后設計問題問學生：“潘某從違反紀律發展到一般違法行為最后走上犯罪的道路，從這個案例中我們的到了什么啟示？”接著我又結合有關情景設置問題：“如果有人在上課時間 約你到校外去玩，你去嗎？小張和你是好朋友，有一天他讓你幫他去打架，你怎么辦？這個忙幫不幫？”讓學生探究、思考自己遇到的這些情況。這樣就使學生身臨其境、親身感受，懂得青少年之所以犯罪往往是從交上不良朋友、經常曠課開始的，認識到要預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。

三、聯系現實生活，拓展學習領域

教育家陶行知說：“教育是依據生活，為了生活的生活教育，培養有行為能力、思考能力、創新能力的人。”關注學生的生活經驗和實踐活動教育，從中掌握真知，培養情感、發展能力。首先關注生活是提高自主學習的重要途徑。生活是最好的教材，教育只有回歸生活，才能更好地理解我們所教的道理，才能更好地掌握技能，才能更好地學會生活。所以在教學過程中，我們要充分利用校內外的課程資源，密切聯系現實生活，積極拓展學生的學習領域，但又不能脫離現實實際，這樣才能為廣大學生所接受。如組織學生利用互聯網廣泛收集資料，開展“新聞發布會”、“法制快訊”、“辯論會”、“環境小報”等專題活動，即讓學生感受到政治在現代生活中應用的情況，也加強了學生實際應用政治的能力的訓練。

其次，要關注時政熱點，培養自主認知社會的能力。正確認知時政熱點和焦點問題。關注社會、關注時代，選取社會生活中有價值、有意義的事物和人物，發動學生自主確立討論與觀察單位話題或事件。這樣學生就培養了學生的閱讀水平和利用報刊雜志、書籍等查閱資料的能力，使學生自主學習能力得到有效的培養。

四、評價激勵增強自主學習信心

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以我們應該關注每一個孩子，要信任他們，給他們以希望，對他們進行積極評價，讓他們樹立信心。實踐證明教師對學生的學習行為給予正確的評價有助于激發學生的學習動力。因此在學生自主學習的過程中，教師要及時發現并贊賞每個學生付出的努力及取得的哪怕是及其微小的成績，要拿起“表揚的武器”，使學生處于“我能學好”的自信中。當學生沉浸于“我能學好”的喜悅之中時，必然會產生更強烈的主動求知的心里沖動，從而學生會以更好地心態步入到下一階段的學習中，為自主學習搭建起新的臺階。

以上是我在政治課上具體教學實踐過程中的點滴體會。我深深感到要轉變學生學習方式，就需要教師在教學過程中，必須采取多種手段和途徑，開展多種自主學習活動，來培養和增強學生自主學習的能力，學生才會有自主學習的興趣，并積極參與到教學的全過程中來，從而提高政治課的教學效果。endprint