如何實現小學語文高效課堂

包金花

摘 要：課堂教學效率，就是在單位時間內，教學的內容達到教師講授和學生接受知識的最高效率程度。我們知道教學是通過老師和學生共同來完成的，也就是屬于雙邊的活動，這就要求師生在教學中，要做到很好地了解學生，知道教學的情況，發揮學生的最佳學習效果。

關鍵詞：小學教育；語文教學；課堂效率

而今的小學語文課堂很多老師都注重形式，搞各種花樣。還有耗時多，教學效率低。因此，課堂教學效率成為人們極其關注的問題。所謂課堂教學效率，就是在單位時間內，教學的內容達到教師講授和學生接受知識的最高效率程度。我們知道教學是通過老師和學生共同來完成的，也就是屬于雙邊的活動，這就要求師生在教學中，要做到很好地了解學生，知道教學的情況，發揮學生的最佳學習效果。所以，我們教師要抓好課堂這個主陣地，研究教學方法，真正提高課堂的教學效率。下面就結合自己所教的小學語文實踐談談對這一問題的感觸，以供大家參考。

一、激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”凡事都要以興趣作為基礎，脫離了興趣什么都做不好。因此，在小學語文教學中，想要提高課堂教學效率，首先就要從學生那里做起，那就是要激發他們的學習興趣，當學生有了興趣后，他們就會積極主動地去學習，探求知識，他們就會對課文的知識進行品味、咀嚼、分析和鑒賞等。可以通過導語激趣，講小故事。提倡利用多媒體教學手段，這樣能夠更大地吸引學生的學習興趣，它集圖像、聲音、光彩、文字等于一體，能夠將抽象的轉化為形象直觀的，化靜為動，聲情并茂，這樣就會形成良好的學習氣氛，給學生留下極深的印象，減少學生的遺忘，提高記憶的效率，也提高了課堂的教學效率。

二、讓學生主動思考

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”要想讓課堂教學效率提高，就得讓學生積極主動地參與，更重要的是要積極去思考，若是學生不動腦筋，不去想問題，老師就算講得天花亂墜也是無濟于事的。所以，要讓學生的大腦動起來，常言說得好：“眉頭一皺，計上心來。”開動他們的腦筋，就會提高教學效果。所以，老師要千方百計地研究讓學生思考的教學方法，要使高效課堂成為思考的課堂，在設計思考問題教學中，要制定好教學目標，要根據新課標和學生的實際來制定相應的思考問題目標，這樣才能有的放矢地完成教學過程。還有對所設計的問題進行認真的研究和驗證，一定要能夠真正做到讓學生動起腦來，不能流于形式，當然也要講究設疑的技巧。教師要靈活機動地根據學生的臨時發問，藝術而科學地進行處理，要學會教學的變通，當然要調動全體學生都能進入思考的境界。

三、進行教學反思

教學反思是課堂教學再認識、再提高的過程，通過教學反思能夠洞察到學生接受知識的情況，也能反映教師教的情況，就此進行經驗教訓的總結，以利于后期的教學改進和提高。所以，教師要不斷進行反思，通過反思能夠提高課堂教學水平和課堂教學效率。

總之，實施高效課堂教學是當今小學語文教學的宗旨，它能夠使語文教學水平得到提高，能夠更好地培養學生的語文學習能力，能夠更好地完成教學任務，培養更多的合格、有用的人才。

（作者單位 吉林省通榆縣包拉溫都鄉蒙古族鄉學校）endprint