如何發揮初中體育教學的價值

邵代祥

摘 要：體育是教育的重要組成部分，要加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，充分發揮體育教育的價值，使學生在素質教育下獲得健康全面的發展。所以，在體育教學過程中，教師要采用多樣化的教學模式，調動學生的體育鍛煉意識，促使學生在身體、心理和社會適應能力等方面獲得健康、和諧的發展。

關鍵詞：初中體育；身體健康；心理健康

在以往的體育教學過程中，放羊式的教學模式讓我們根本看不到體育的價值，甚至有學生開始抱怨說：“體育課太沒有意思了，還不如上自習課呢。”學生為什么會出現這種感嘆呢？體育課對于現階段精力正旺盛的孩子來說不是最喜歡的學科嗎？這不禁讓我們思考，為什么會出現這樣的問題呢？在我看來是因為教師單一的課堂模式讓學生根本認識不到體育的重要性，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式實現體育課程的價值，從而使學生健康地成長，快樂地學習。

一、在體育教學中增進身體健康水平

在傳統教學模式中，我們只是簡單地要求學生跑、跳，而學生則是敷衍了事，課余時間基本上放在學習上，根本沒有鍛煉的意識。所以，在素質教育下，教師要鼓勵學生堅持鍛煉，增強體能，促進學生養成終身體育意識。

例如，在教學的過程中，我經常會借助多媒體讓學生觀看一下體育視頻或者是現今初中生的身體現狀，進而使學生在思想上認識到體育鍛煉的重要性，并將之落實到實際行動當中，使學生的身體健康水平得到提高。

二、在體育教學中提高心理健康水平

對于初中生來說，他們的性格、心理、興趣等等都處于塑造期，我們通過課程學習，可以采用多樣化的教學模式，培養學生堅強的意志品質，使學生形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。因此，在授課的時候，教師要通過體育項目讓學生在掌握基本的體育技巧之后，也幫助學生提高自身的心理健康水平。

例如，在教學有關耐久跑時，由于這是一種人體在氧氣供應充足情況下長時間跑步的能力。所以，在教會學生掌握基本的呼吸方法之后，我會和學生一起去練習，在一些學生即將放棄的時候，我會一一給予鼓勵，讓學生學會堅持，克服困難，進而培養學生堅強的品格、頑強的意志，進而讓學生在鍛煉的過程中樹立克服困難的意志力，使學生形成良好的學習態度，從而提高學生的心理健康水平。

三、在體育教學中增強社會適應能力

《義務教育體育與健康課程標準》指出：“通過本課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人……”也就是說，在體育教學中，我們除了要教會學生掌握基本的體育技能之外，還要注重學生社會適應能力的提高，發揮體育課的育人功能，從而促使學生獲得更好的發展。

例如，在教學有關“籃球”內容時，我們都知道籃球比賽是一個團隊式的活動，在這個活動中要想打出好的成績，單純依靠個人高超的球技是不可以的，需要整個團隊的合作。所以，在教學這節課的時候，除了讓學生掌握基本的傳球、運球、投球等技術外，我還會經常組織一些籃球比賽，將班里喜歡籃球的學生組織起來進行一場友誼賽。通過這樣的活動，學生逐漸意識到這不是個人show，而是一個團隊為著一個目標努力的過程，進而學生的團結合作意識開始被加強，開始懂得團隊中的合作，團隊與團隊之間的競爭，進而為增強學生的社會適應能力打下堅實的基礎。

總之，教師要充分發揮體育教學的價值，要采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性，使學生在輕松的環境中獲得健康、全面的發展。

參考文獻：

譚職麗.淺析如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].體育世界：學術版，2012（01）.

（作者單位 安徽省五河縣新集中學）