初中數學教學中學生自主學習能力培養探析

苗藝耀

摘 要：現代化教育改革提倡要不斷提升學生自主學習的能力，要注重學生在課堂上的主體性地位。要想適應社會的發展，初中數學教師在教學中必須要專心于研究和探討學生自主學習能力的培養方式，促進學生未來健康全面的發展。

關鍵詞：初中數學；主動性；自主學習能力

《義務教育數學課程標準》要求現代化教學要注重進行價值教學。在數學教學中要摒棄傳統落后的教學模式，對教學模式進行改革和創新，注重提升學生自主學習和思考的能力。教師要跟隨現代化教育改革的步伐，不斷改進教學方式，筆者根據多年的教學經驗，在此簡單介紹一下培養學生自主學習能力的教學方法：

一、培養興趣，激發主動性

新課標不同于以往的課程綱要，有了很多變化，課本的內容和設計更加貼近我們的生活，不同于以前的純理論課本。新課本在每一新章節的前面都會有引言的部分，其中主要以本章即將學習的知識內容與現實生活的聯系為內容，通過陳述生活中的趣事向學生提出思考問題，這樣可以激起學生的好奇心，讓數學變得更加有趣。比如，在學習二次函數這一章節時，老師可以讓學生到黑板上來列表或者描點，教學環境較為優越的學校，老師還可以鼓勵學生運用計算機進行描點，利用這一高科技可以把函數表達式繪畫成形象逼真的圖形，最后老師要求學生根據大家繪出的圖形，聯系函數表達式來進行知識的歸納，這樣一來，老師既提升了學生的數學動手能力，還幫助學生快速地理解了知識要點，取得了良好的學習效果。

二、創設問題情境，引導學生自主探究學習

通過提出問題可以幫助學生啟動思維進行思考，為學生提供學習的動力。所以，在課堂上，老師要多向學生提出問題，多提一些能夠幫助學生發散思維的問題。比如，在教授“有理數的乘方”這一知識時，老師可以提出以下問題：我們平時用的A4紙是0.1毫米，那么我們將這張紙反復對折20次后，會有多厚呢？問題一出，就會勾起學生的好奇心，有的學生甚至為那一張紙對折來計算，但是到最后會覺得太麻煩，不好計算，學生此刻就會想辦法尋求一種更為便捷的方法，這時老師可以指引學生進行討論，在互相討論交流的過程中，學生便慢慢形成自主探究的習慣。這樣的教學模式不僅能夠激起學生濃厚的學習興趣，還能不斷地發散學生思維，幫助學生培養自主學習的能力。

三、讓學生動手實踐，在操作中再現知識的形成過程

初中生處于生長的活躍期，普遍都喜歡動手解決問題，因此，老師要抓住他們的這一特性，為學生創造更多的動手機會，讓學生在實踐中運用理論，在實踐中記憶理論，手腦并用，從而形成自己探究解決問題的方法。比如，在教授“與圓的位置關系”時，老師可以要求學生動手剪兩個不同大小的圓形，讓學生們把小圓放在大圓中間，然后慢慢地移動小圓，在小圓移出大圓的過程中老師要求學生們觀察期間兩個圓公共點個數的變化。學生在動手的過程中能夠了解知識，比老師單純的講課效果要好很多。

綜上所述，現代化教學要注重學生自主學習能力的培養，老師要不斷地進行教學方式的改進，在課堂上凸顯學生的主體性地位，幫助學生發散思維，挖掘潛力，慢慢地形成自主學習的習慣，讓學生能夠健康全面地發展。

參考文獻：

姚湘中.初中生數學自主學習能力的培養[J].企業家天地：下旬刊，2012（4）：125-126.

（作者單位 新疆生產建設兵團第十二師三坪農場學校）