淺談幼兒攻擊性行為影響因素與綜合矯正

李琴

【摘 要】在幼兒問題行為中，攻擊性行為是較為重要的表現(xiàn)行為之一。問題行為的存在會在一定程度上影響幼兒的發(fā)展，會對幼兒的成長造成一定程度的影響，進一步而言，其會間接影響到整個民族的素質(zhì)發(fā)展。關(guān)注幼兒問題行為的產(chǎn)生，并對其進行相應(yīng)的矯正，是當前幼兒教育不容忽視的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；攻擊性行為；影響因素；矯正方法

幼兒的攻擊性行為，是指幼兒在需求不能得到滿足或者相應(yīng)的權(quán)利受損時，表現(xiàn)出的身體及語言上的攻擊或侵犯等行為。幼兒攻擊性行為的主要表現(xiàn)為：踢、打、咬、叫嚷、謾罵等行為。幼兒的攻擊性行為是一種客觀存在的行為，它與兒童的親社會行為相類似，都是由兒童的在社會中的社會性發(fā)展所產(chǎn)生的一種行為。隨著社會的不斷發(fā)展，相關(guān)社會及環(huán)境等因素也在不斷發(fā)生變化，幼兒攻擊性行為的影響因素及其矯正等相關(guān)問題已越來越受人們的關(guān)注。

1.幼兒攻擊性行為影響因素分析

與成人的攻擊性行為不同，在幼兒的攻擊性行為中，大多數(shù)行為都沒有形成固定的習慣，但其對幼兒的發(fā)展具有一定的影響，會在一定程度上阻礙兒童個性及認知的發(fā)展，對兒童社會性的發(fā)展有較大的影響；除此之外，幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，對教師的施教及其結(jié)果也具有一定程度的影響，這在一定程度上影響了學校教育教學工作的正常開展。影響幼兒攻擊性行為的因素有很多，本文主要從以下幾個方面進行分析：

（1）社會方面的因素

社會方面的因素主要指的是來自外界的因素，例如，兒童在成長過程中遇到的挫折，以及相關(guān)團體對兒童的排斥等因素，都會在一定程度上影響到幼兒的攻擊性行為。首先是挫折，其指的是干擾或者阻礙兒童達到其意愿或目的因素，一些心理學家通過大量研究發(fā)現(xiàn)，挫折的產(chǎn)生往往會引發(fā)侵犯性情感的產(chǎn)生，通常情況下，遭受挫折的兒童所產(chǎn)生的行為會比沒有遭受挫折的兒童的行為更具破壞性。在現(xiàn)實生活中，教師不公平的對待及不和諧的師生關(guān)系，都容易使幼兒產(chǎn)生受挫感，進而產(chǎn)生攻擊性行為，但是，并不是所有的挫折都會使幼兒產(chǎn)生攻擊性行為，某些情況下無意的或是被兒童看作是正當?shù)拇煺郏筒粫顾麄儺a(chǎn)生憤怒的情緒，引起其攻擊行為的可能性也較小。

另外，幼兒與同伴之間的關(guān)系也是影響其攻擊性行為產(chǎn)生的因素之一。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中發(fā)生的沖突越多，其口頭或身體出現(xiàn)攻擊性行為的頻率就越高。另外，在幼兒的交往過程中，越是被厭惡的兒童，其所具有的攻擊性就越強，由此看來，幼兒與同伴之間的關(guān)系與其攻擊性的形成有著較為密切的關(guān)系，同伴關(guān)系的惡劣，會在一定程度上促使幼兒攻擊性行為的形成。

最后，在社會因素中，影響幼兒攻擊性行為的重要一點就是來自電視或網(wǎng)絡(luò)方面的因素。隨著信息技術(shù)的不斷進步，電視及網(wǎng)絡(luò)媒體的受眾已越來越低齡化，幼兒對電視及網(wǎng)絡(luò)等媒體的接觸也變得越來越頻繁。電視及網(wǎng)絡(luò)媒體對幼兒的影響主要就是教會其一些具有攻擊性的行為或方式，讓幼兒放松其對某些攻擊性行為的排斥，并逐漸學會某些攻擊性的行為，例如，時常觀看具有暴力情節(jié)的兒童，會比其他伙伴更多地表現(xiàn)出暴力行為。

（2）家庭方面的因素

就家庭方面來說，父母對兒童的教育方式、態(tài)度以及整個家庭的和睦等因素，都會在很大程度上影響到兒童攻擊性行為形成。父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師，父母的教育以及言行會對孩子產(chǎn)生很大的影響，例如，父母經(jīng)常使用攻擊性的語言或經(jīng)常發(fā)生暴力行為，會為孩子樹立一個模仿的對象，久而久之，孩子也會變得具有攻擊性。此外，父母對兒童攻擊性行為的寬容或放縱等態(tài)度也極易助長兒童攻擊性行為的發(fā)展，對兒童的發(fā)展極為不利。

2.幼兒攻擊性行為的綜合矯正

（1）創(chuàng)建合適幼兒發(fā)展的良好環(huán)境

孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對人的發(fā)展是極其重要的。就幼兒攻擊性行為這方面而言，創(chuàng)建和諧舒適的環(huán)境同樣顯得重要。矯正兒童的攻擊性行為需要各方面的共同努力，首先是學校方面，應(yīng)該為兒童創(chuàng)建舒適的環(huán)境，要為兒童提供正確的行為模式供其選擇，使其行為得到充分的滿足，例如，學校可以為兒童提供營養(yǎng)豐富的食品、有趣的娛樂器材、合適的書籍以及足夠的空間等；其次是教師方面，教師應(yīng)為兒童提供學習、觀察的機會，要平等對待每一個兒童，保證其身心的順利發(fā)展；最后是家庭方面，父母要做好表率作用，為兒童創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氛圍，要采取正確適當?shù)慕逃椒ǎＷC兒童身心的健康發(fā)展。

（2）幫助兒童學會排解不良情緒

兒童的自控力相對較弱，當遇到挫折、憤怒與煩惱時，其所采用的往往是本能反應(yīng)，在現(xiàn)實生活中，不少兒童選擇的便是具有攻擊性的行為。為了防止兒童攻擊性行為的產(chǎn)生，相關(guān)教師或家長應(yīng)該根據(jù)實際的情況給予適當?shù)囊龑В瑤椭鷥簩W會以適當?shù)姆绞竭M行宣泄，將憤怒的情緒排解掉。例如，當兒童遭遇挫折時，可以引導兒童通過運動或傾訴等方式將憤怒排解開，進而轉(zhuǎn)移其侵犯性情感。

3.結(jié)束語

幼兒期是兒童發(fā)展中較為關(guān)鍵的時期，攻擊性行為的產(chǎn)生會在一定程度上影響到兒童的發(fā)展，對其今后的人生也會產(chǎn)生較大的影響。影響幼兒攻擊性行為的因素是多方面，在具體的情況下，應(yīng)根據(jù)實際的情況對相關(guān)因素進行合理的分析，采取切實可行的措施，從根本上矯正幼兒的攻擊性行為，為其健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]趙雅珍.淺析學前兒童的攻擊性行為[J].華章.2010，18：11-13.

[2]趙云.兒童攻擊性行為探析[J].學校黨建與思想教育.2010，36：03-04

（作者單位：鹽城師范學院幼兒園）