地理課堂中自學導案的探討

陳兵

摘 要：自學一直是教師引導學生自我學習的一種手段。本文旨在探索如何運用好自學導案，幫助學生在課前多課本內容有一個大概的了解和把握。主要探索地理課堂中自學導案的形式及設置。

關鍵詞：地理教學；自學導案；填充式；設問式；探究式

一、自學導案的含義

自學導案就是在課前教師讓學生預習課本，通過填充、設問等形式讓學生對課本的基本知識點以及重難點有一個基本的了解，從而為課堂教學打下一定的基礎。

二、常見的自學導案及運用形式

1.填充式

在地理教學過程中，我們常見的自學導案其實很簡單，就是將課堂的知識脈絡打印下來讓學生自己在課前預習課本。現以巖石圈與地表形態為例，展現填充式自學導案。

（1）自學導案設置。①地球圈層。外部圈層包括_______、_______和_______；內部圈層包括_______ 、_______和_______。②巖石圈。巖石圈包括_______和_______；地殼的平均厚度約_______千米，大陸部分比較_______；巖石圈由_______巖、_______ 巖和_______巖組成。③巖石圈的物質循環。④內外力作用與地表形態。

（2）自學導案的運用。我們以前的做法有兩種：一是在課前將學生的學案用視頻展示臺投影，以檢查學生的預習情況；二是在課堂中用這個課前預習的自學導案作為學生的學案。后者應該也算是一種比較好的方法。

2.設問式

在地理教學中，很多老師勤于思考，有時候很會為學生考慮。為了更好地培養學生的學習習慣和提供學生的學習方法，往往會設置幾個問題將課本的主要內容概括到問題中去。現以巖石圈為例給予展示。

（1）常見的問題設置。①地球的圈層有哪些？②外部圈層有哪些？③內部圈層有哪些？④巖石圈的范圍包括幾個部分？⑤地殼的平均厚度是多少千米？大陸部分和大洋部分有什么不同？⑥巖石圈有哪幾大類巖石組成？⑦地質作用根據能量來源的不同有哪幾種？有幾種表現形式？對地表形態有什么影響？⑧褶皺有幾種地質構造？分別形成哪些地表形態？⑨外力作用的表現形式有哪些？對地表形態有哪些影響？

（2）常見的運用形式。教師會根據學生課前的預習，在課堂上根據設置的問題讓學生回答，基于學生對課本的掌握，教師可以節約大量的時間，將教學的重點落實到重難點上。

3.探究式

探究式自學導案就是將課本的內容通過問題探究的形式展示出來。其形式相比其他兩種自學導案而言要求比較高，要求學生對課本的內容有一個大概的掌握，而且要勤于動腦用課本的知識點去理解、探究、解決設置的問題。現就常見的巖石圈的探究問題展示如下：

（1）常見的探究問題。①閱讀課本“地球的內部和外部圈層結構示意圖”思考四大圈層之間有什么樣的空間關系？②閱讀課本“巖石圈結構示意圖”分析地球內部圈層結構以及地殼、地幔、軟流層與巖石圈的關系。③閱讀課本內外力作用的內容，分析內外力作用的表現形式及其對地表形態有什么影響？

（2）常見的運用形式。課前給予學生充足的時間，讓學生有時間閱讀課本并及時將探究問題及形式告訴學生，給予學生足夠的思考空間。教師可以幫助學生搜集相關的資料或將資料提前提供給學生。探究式自學導案可以貫穿于學生課堂的始終，探究式不再僅僅是課前的預習，教師可以將探究的問題作為學生學習的框架，每一個探究活動就是一個知識點的前沿。可以以探究的問題引入課本知識點的學習。

自學導案是課前布置給學生的學習任務，是教師抓好學生課余時間的一個很好的抓手，如何利用好這個抓手是我們一直在探索的問題。自學導案的好壞不僅僅關系到課前預習的效果的好壞，還將影響到課堂學習效果的好壞。

我個人覺得自學導案不僅僅是課前的一個簡單的預習，我們要通過課前的預習讓學生對新課的學習目標、新課的重點、難點有一個很好的把握。正是基于這樣的學習目的，我們不難千篇一律地采用單一的自學導案。我們應該“因材施教”，這個材就是我們的教材。對于要求識記內容較多的，我們可以采用填充式，對于理性思維多一點的知識點我們可以采用問題和探究相結合的自學導案。正所謂“教無定法”，我想大概就是如此吧。

參考文獻：

[1]地理教材研究發展中心編著.普通高中課程標準實驗教科書地理必修第一冊（魯教版）[M].濟南：山東教育出版社，2010.

[2]崔允漷主編.有效教學[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

（作者單位：江蘇省鎮江市實驗高級中學）