小學英語教學方式運用現狀調查

董小龍

摘 要：本文通過調查的方法了解小學英語教學中教學方式運用的現狀問題。調查發現，不同年齡、不同性別、不同教齡的教師在小學英語教學過程中都各有偏好。但是對于學生，只要教學中方式多元、內容適當都是學生喜歡的方式。

關鍵詞：小學；英語教學；教學方式

小學英語教學方式怎樣選擇等問題正越來越被廣大教育研究者和一線的英語教師所重視。為了研究這一問題，作者選擇了甘肅省平涼市10所重點小學作為研究對象進行調查。

一、小學英語教學方式運用現狀

1.調查對象的基本情況

本文中共對8所小學的50位英語教師進行問卷調查研究。調查對象的基本情況如下：男教師5人，女教師45人；從教兩年以內的8人，3～5年的15人，5年以上的27人。

2.小學英語教學中教學方式的運用基本概況

小學英語教學方式運用的基本情況如下：講授法一般用于每節新課，時間20～30分鐘；討論法一般在單元結束后，時間5～10分鐘；游戲每節新課中，時間10～20分鐘；情境一般用于導入，時間2～5分鐘；活動運用比較廣泛，時間不定。

3.不同年級教學方式運用狀況

小學英語都是從三年級開課，經過調查，剛剛接觸英語的學生和已經學習了兩到三年的學生的英語水平有所差距。英語教師在不同的年級的英語教學中所運用的教學方式也有所不同。高年級在已經學習英語兩到三年，對于英語這門外語已經由陌生到漸漸習慣，教師一般采用間接的方式進行教學。低年級大多數是剛剛接觸英語這門課程，很沒習慣英語的學習，教師一般采用直接的方式進行教學。

二、小學英語教學方式運用現狀的分析與討論

通過調查本文得出了小學英語教學方式運用現狀的調查結果，現從以下幾個方面對小學英語教學方式的運用現狀進行分析與討論。

1.英語教師在課堂教學中運用最多的教學方式的特點和原因

（1）小學英語教師在課堂教學中運用最多的教學方式是講授教學法，平均每節課為20～30分鐘。

（2）教授教學法運用最多的原因。①很多英語教師習慣了傳統的教授教學的思維模式：教師講，學生聽。他們普遍認為講授教學法是最重要的教學方式，而且有利于課本知識的更好學習。② 少數英語教師從事英語教學的時間很短，教學經驗有限，所以他們在課堂上的教學方法主要是以對課本知識的直觀講授為主。

2.學生最喜歡的教學方式及其原因

（1）小學生在英語課堂上最喜歡的是游戲教學法和活動教學法。他們大多數能夠積極地參與到游戲和活動中去，體驗到英語學習的樂趣。

（2）學生喜歡游戲和活動教學法的原因如下： ①小學生生性活潑、好動、愛玩、愛表現，樂于接受新奇、趣味性強的事物，游戲教學法和活動教學法符合小學生的心理和生理特點。②小學生在游戲和活動教學法中能夠充分發揮自己的想象力，充實和擴大自己的知識面，同時能夠體會到成功和團隊合作的快樂。

三、小學英語教學存在的問題及其解決策略

通過對調查和訪談發現小學英語教學方式運用中存在的一些問題和不足。存在的問題主要有：

（1）小學里英語課程實施的設備有限，多媒體等現代英語教學設備有待完善和改進。

（2）小學英語教師人數和師資力量有限，而且教師多為女教師。

（3）英語教師在英語課堂教學中主要是以英語課本為主，運用講授法來進行英語教學，主要以英語考試的結果來作為教學的最終目的。

（4）英語教師在教學方式的運用中不能做到一直以學生為中心，以培養學生學習興趣為目的，根據小學生的身心特點，來靈活地運用各種教學方式。

針對如上問題，解決策略如下：

（1）學校要盡量完善相關教學設施，使多媒體等現代教學技術在英語教中得到很好的運用。

（2）學校要完善和擴大英語教學的師資隊伍，從而減輕教師的教學負擔和壓力，還可適當組織一些英語教師的培訓工作。

（3）英語教師在英語課堂教學中應該拋棄以課本為主、以考試成績為目標的教學動機。

（4）英語教師應該以學生為中心開展和運用英語教學方式，和學生進行交流，理解學生學習英語的困難和需要，以培養學生養成學習英語的興趣為教學目標。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省平涼市崆峒學區寨子街中心小學）