積極創設課堂情境,培養學生學習的能力

文/趙建紅 趙建新

摘 要：課堂是教師開展教學的主陣地，積極培養學生學習的能力對于提高學生學習成績至關重要。而恰當地創設課堂教學情境，又是培養學生學習能力的最佳方法。下面是在教學實踐中總結的點滴做法。

關鍵詞：創設；課堂；學習能力

一、積極創設寬松的課堂情境

課堂上，教師以飽滿的感情，賦予學生以關愛的情感，以情感來調動學生的積極性，使其積極地投入到學習中去。鼓勵學生大膽發言，盡情地去表達心情，展現自己。教學時要讓全班學生圍繞學習的探究點，形成爭先恐后的表達情境。此時，并不怕學生說錯，即使學生說錯了，也是學生開展思維、積極思考的表現。課堂上短時間的“吵鬧”，并不是課堂上所謂的“亂”，而是學生為了探究知識去做的爭論、討論，是學生身心得到“解放”的表現。在這創設的寬松情境中，我們師者不要輕易去否定學生的發言，允許學生有不同的看法和見解。這樣對學生的深入思考，感受學習的快樂有極大的幫助，同時還會使學生看到自己的學習價值。

二、積極創設交融的課堂情境

多年的教學使我懂得，積極的教學情感要比學習知識更為重要。因為沒有情感的教學是失敗的教學，是沒有活力的教學，更是沒有生命的教學。所以我們教師要把更多情感注入教學，投入到學生學習中去，引導學生自主學習。可以說，有情感的課堂才是學生求知及發展的最佳境界。有情感的課堂，才會使學生的情感體驗得到充分的滿足。學生情感、態度、價值觀就是在情感交融的課堂上得到培養的，這正是新課程理念的體現。因此，這就要求教師要帶著情感進入課堂，帶有激情去關注每一位學生，將課程內容披上情感的紗衣，用我們老師之情傳課文內容之情，用老師的情感因素去感染學生，讓學生在學習中能時時感受到情感的氣氛，受到良好情感的熏陶。

三、積極創設和諧的問題活動情境

在教學中，本著讓學生獨立思考、自主學習的原則，每堂課都留給學生充分的提問空間，根據學生的心理特點，為學生提供豐富的輔佐材料，以多種活動形式創設生動、有趣的問題情境，使學生產生疑問。學貴有疑，通過設疑為學生創設問題情境，激發學生探究、求知的欲望與熱情，學生通過質疑、探疑、釋疑的過程，去開拓了思維，發展了能力。

有了這樣的課堂，這樣的課堂情境，學生不同的需要會在這樣的學習中得到滿足。總之，在如今的新形勢下，我們在課堂教學中，不斷創設新的教學情境，大力培養學生學習的能力，才能達到我們的教學目標，才能更好地體現新課程的教學理念。

編輯 馬燕萍