催開“理念”之花,綻放英語課堂

文呂霞

摘 要：英語教學倡導“以生為本，全面發展”，注重培養學生的基礎、態度和興趣。依據小學生的身心發展特點和語言認知的發展水平，介紹幾種新型的教學理念，為提高小學英語教學提供理念基礎。

關鍵詞：小學英語；理念；教學

小學英語教學注重培養學生的基礎知識和基本技能、情感態度和審美價值觀。這要求小學英語教師應該以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的理念為指導，不斷更新教學理念，創新教學思維，改進教學模式，切實提高學生的英語水平。下面介紹幾種新型理念。

一、多元化智能教學理念

根據多元智能理論的理念，課程應“為多元智能而教，通過多元智能來教”，這樣有利于調動小學生學習英語的興趣，增強內部動機，變“要我學”為“我要學”，有利于提高教學成效。小學英語課堂中，多元智能理論要求老師超越書本與黑板擴展他們的教學工具及策略，鼓勵學生使用其所有的智力來獲取知識、加工信息來深化對語言的理解和掌握。

二、建構主義教學理念

根據建構主義學習論，詞匯學習的過程就是一個由主動認知詞匯到自動輸出詞匯的過程，在這個過程中，學習者需要在一定的情境中，通過師生和生生間的協作活動加深對詞義和詞匯信息、用法等方面的理解，實現意義的構建，從而構建和完善自己的語言知識體系。也就是說，學生學習知識的過程不是一個被動接受教師傳授的知識的過程，而是一個學生主動構建自己知識的過程。這個過程需要一定的情境、他人的幫助、一定的學習資料才建立起來。

三、體驗式教學理念

與中學英語教學不同，小學英語教學更注重培養學生對英語的興趣，提高他們對英語的認識程度。這就要求教師應該切實地改變傳統的教學模式，將以往以教師為中心的教學向以學生為中心轉變，以知識“傳授式”向“體驗式”模式的轉變。體驗式理念作為一種全新的教學理念在國內引起了教學工作者的重視，而體驗式英語教學模式則是體驗式教學理念融入英語教學領域后應運而生的。體驗式英語教學理念主張讓學生自主學習，強調在實踐中學習，是一種新的語言教學理念和教學方式。

四、個性化教學理念

個性化教學理念是指在教學中立足于學生個性的差異（包括智力、知識結構、認知方式等方面），滿足學生個別學習的需求，以促進學生在原有基礎上得到不斷發展的教學理念。在小學英語教學中，教師要根據學生的具體情況，在教學目標的設計上有層次性、有梯度，在教學過程的設計上要有創造性，做到因人而異、因材施教，讓每個學生在原來的基礎上得到充分的發展。

在小學英語教學工作中，老師應努力改變傳統教學方式，以學生為中心，強調學生的學，把建構主義理論、多元化智能教學理念、體驗式教學理念等全新理念與教學實踐有機結合起來，使其成為推動教育進步的強大動力。

編輯 薄躍華