淺析農村初中高年級英語時事話題教學

文張紅

摘 要：時代發展和新課程改革環境下，農村初中高年級英語教學中的單純教材教學已不能滿足培養學生英語綜合素質的手段需要。無疑，實施時事話題英語教學是其良好的補充手段。

關鍵詞：農村初中；英語教學；話題教學法

初中高年級學生經過幾年的英語學習和輔導，已具備一定的語言基礎積累。單純學習課本已經不能滿足更好地激發學生英語學習興趣的手段需要，尤其是作為農村的學生。怎樣提高他們在有限的時間和空間里運用英語的能力，激發其英語學習的興趣，是擺在每位農村初中英語教師面前的一道難題。

農村初中高年級英語教學中穿插進行時事話題教學，正是解決這一難題的有效途徑之一，在鍛煉學生語言綜合運用能力的同時，又使學生在潛意識里既學習了英語語言，又了解了西方文化。

一、英語時事話題教學的優勢

如今，學生生活在時事新聞、社會熱點、流行元素充斥的環境中。將這些新鮮熱辣的東西以不同形式納入課堂，利用它們的真實性與時效性沖擊學生的視覺、聽覺，會大大激發他們的學習興趣。同時，時事話題這種形式直接把學生帶入更加貼近現實生活的真實語言文化情境中去，有助于學生學到地道的英語。還可使他們領略到異國的文化風情，從而增長知識，開闊視野，發展能力。

二、英語時事話題教學的實踐條件

在當前農村學校教育中，英語作為一門非母語語言，學生學習的主要途徑是課堂教學，閱讀仍是學習英語的主要方式。客觀上，很多農村普通初中能夠達到每班或每兩、三個班級使用一套多媒體教學設備，基本滿足英語時事話題教學實踐的實施；主觀上，農村初中的高年級學生對英語語言有一定的領悟能力，理解簡單基本的句法結構。

三、英語時事話題教學注意的幾個問題

1.選擇英語時事話題材料時的詞匯難度問題是影響學生是否繼續感興趣的關鍵點；

2.英語時事話題的教學只能是做平時課堂教學的有益補充，而不能作為教學的主要陣地；

3.英語時事話題教學課件的制作可以融入多位教師的設計思想理念，由教師相互評論并改進課件，以便于教師本身素質的互相提高。

農村初中高年級的英語教學中穿插進行時事話題教學是符合英語新課程改革的精神的一項實踐活動。農村初中的英語教師必須要以學生為本，立足于教學實際情況，善于創新，不斷在實踐中完善這一理論。

參考文獻：

［1］朱麗，趙漢華.從接受到體驗：一種學習方式的轉變［J］.教學研究，2004（2）.

［2］賀慧琴.創新教育·心靈對話［M］.山西春秋音像出版社，2010.

編輯 韓 曉