小學數學教學中開展數學活動的探究

文/戴杏蘭

摘 要：在小學數學教學中以學生的已有知識為基礎，設計有效學習活動，放手讓學生自主學習與合作學習，注重學習過程中的反饋與評價，能讓學生活動更充分、課堂評價更有效、活動體驗更豐富、課堂氣氛更活躍。

關鍵詞：小學數學；數學活動；原則

《義務教育數學課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小學數學學習中學生通過認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等方式開展學習，能串聯起這些的就是數學活動。

一、數學活動設計的原則

小學數學活動的形式是多樣的，如小組合作、討論交流、調查活動、實踐操作、實驗等等，只要能讓學生獲取數學知識和技能的活動都是有效的。要想開展好數學活動首先要在活動上下工夫。

1.活動設計要具有目標性

任何活動都是為一定的目標服務的，沒有明確的目標，或者不符合教學的目標就是無效的，沒有任何意義的。如，在教學日期、年月日等知識時，我們設計找出重大節日的活動，目的是讓學生熟悉日期。符合教學的目標的數學活動，更能反映教學，并將教學的具體內容融入活動，幫助學生理解數學知識和技能。

例如，在觀察活動中，可以讓學生分組去觀察，在不同的方位去觀察同一個物體，并討論交流。這樣的活動在形式上更加的自由靈活，學生的興趣也更大，但卻沒有失去觀察的主體和目標。

2.活動要具有操作性

新課程提倡學生多動手、多操作，我們開展數學活動時，更要注意學生的參與性，學生的參與就要求數學活動具有操作性，不能設計難度過大的，大部分學生都無法操作，也不更設計不符合學生實際的，或者脫離生活的數學活動。

3.活動要具有開放性

數學活動之所以受到學生、教師的歡迎，一個重要的原因就是能為學生的交流、合作等提供一個開放的形式和平臺。學生在寬松的環境中可以發揮其主體意識，思維和能力也能得到鍛煉。例如，多數活動都是以交流合作的形式開展，學生的從材料的收集，問題的探究都可以自己去做。

二、數學活動的實施

數學活動不可能獨立存在，需要同其他方法結合才能，以起到有效的作用。如何讓數學活動更好地發揮其作用呢？我們從以下幾個方面討論。

1.在活動中學習，激發學習興趣

我們開展數學活動能很大程度上激發學生的學習興趣，由于是小學生的注意力不容易集中，多樣化的形式和趣味性的活動能讓學生產生好奇心，積極投入，激發學生的興趣。

例如，我們在教學10的數字時，教師可引導學生通過找好朋友的游戲讓學生學習10，學習可以變成兒歌等形式。這樣學生的學習興趣迅速高漲，積極性被調動，記憶也會很深刻。

2.在活動中探究，突出主體地位

教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在他的手指尖上。”由此可見，兒童的數學學習與思維是離不開實踐活動的。多樣化的學習活動，讓學生在自主探究中突破教學的難點，積極自發地學習。

例如，在學習月份，認識2月是29天時，讓學生開展月份對照規律，學生自己列出各個月份的日期，自己查出規律。經過探究學生解決了簡單的實際問題。整個探究數學知識的主動權還給了學生，突出了學生的主體地位。

3.在活動中評價，增強學生自信

教學評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感態度，幫助學生學會反思、認識自我、建立學好數學的自信心。

活動中評價是必不可少的，如激勵的話語，良好的提醒，積極的糾正等等都能將評價融入課堂學習活動中，發揮評價的激勵與導向作用，使學生在自我評價與生生互動評價中自我反思，增強了學習的自信心。

4.在活動中體驗，積累基本經驗

數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志。數學活動經驗必須由學生經歷大量的數學活動逐步獲得。

學生在數學活動中獲得了豐富的數學活動經驗，溝通了數學知識與現實生活的密切關系，有利于學生在生活中學習與積累數學知識，在生活中運用數學知識解決簡單的問題。同時，還能通過數學活動化抽象為具體，使學生感悟到“數形結合”“抽象問題具體化”等數學基本思想與解題策略。

5.在活動中感悟，注重情感教育

良好的環境和氛圍可以增進教學民主，消除學生的緊張感。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚自己的個性，樹立自己的信念，釋放自己的潛能。民主、平等、和諧的課堂學習氛圍，學生自主參與到多種活動中，感悟親情與友情，體驗同學之間相互幫助與相互評價中的賞識、肯定及關愛。

例如，認識節日的教學中，我們可以利用父親節、母親節等培養學生對媽媽、爸爸的愛。這樣學生在活動中就能得到情感的教育。

總之，數學活動是小學數學教學的重要方法，我們只有在設計中注意其目標性、操作性、開放性等，并在活動過程中注意探究、評價、體驗、感悟，才能達到豐富課堂，提高課堂效率的目的。

參考文獻：

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編輯 薛直艷