《彭德懷和他的大黑騾子》教學設計

文/吳鳳兒

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色地朗讀課文，理解課文內容，學會本課生字詞。

2.抓住文中描寫彭德懷神態、動作、語言的句子，引導學生感受彭德懷愛大黑騾子的情感。

【教學重點】

抓住關鍵詞句體會彭德懷愛大黑騾子的情感。

【教學過程】

一、導入

課前播放《長征組歌·過雪山草地》的歌曲。

一曲雄壯的《長征組歌》將我們的思緒拉回到了艱苦卓絕的革命年代，紅軍長征途中發生過無數可歌可泣的故事。這節課就讓我們重拾長征記憶，一起讀（生讀：彭德懷和他的大黑騾子）。

二、感知全文

1.學習生字詞。

同學們都預習了課文，這是課文中的生字詞語，能讀好嗎？

課件出示：騾子 馱著 彭德懷 警衛員

絮語 一碗 融進 御寒

學生開火車讀生字。

2.檢查讀書情況。

3.看來同學們的預習很充分呀，那么你能用簡短的一兩句話來概括一下課文的主要內容嗎？

三、品讀句子，感悟形象

1.同學們，學習語文，我們不光要走近文章的內容，還要關注課后題。課件出示，指名讀。（從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜愛他的大黑騾子？）

2.其實課文的課后題也是指引我們學習的燈塔，要細細品味人物的形象，我們要聽其言，觀其形，查其神，通過這些細節去品味人物形象。請同學們認真地默讀課文，思考：從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜愛他的大黑騾子？用橫線畫出來，并寫下你的體會。

3.學生默讀課文，師巡視指導。

4.交流。

（1）“有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。”

師：從哪些細節中感受到他愛大黑騾子？

生：撫摸。

師：你抓住了人物的動作感受到這份愛，誰還有補充嗎？

生：悄悄地塞進。

師：為什么要悄悄地塞？糧食很困難嗎？課文中哪里寫到了這樣的困難？（出示課文第一自然段）連野菜也找不到了，紅軍吃什么？我們來看一段視頻（播放視頻）。

在如此饑餓的情況下，彭德懷還要把干糧塞進大黑騾子的嘴里，并且還要看著它吃完，你體會到什么？

師：這真是一個動作一顆心呀！你還從哪個細節中感受到他對大黑騾子的愛？

生：你太辛苦了，連一點料都吃不上。

師：大黑騾子有多辛苦？

（這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。）是呀，長征以來，大黑騾子受盡了苦。課件：（戰士們生病了，就是它馱著傷員一步一步往前走的；過湘江時，許多不會游泳的戰士就是它一次次地運過江的；過雪山時，一些奄奄一息的戰士也是靠它從死亡的邊緣回來的。）生齊讀。

師：這樣勞苦功高的大黑騾子，彭德懷怎能不愛呢？真是一句話語一片情呀！帶著你的感受，誰來讀讀這句話？

指名讀，齊讀。

你還能找到其他地方嗎？

（2）“彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員們說：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”

師：你從哪里體會到他愛騾子。

生：深情。

師：你來讀出這份愛。

我們繼續來交流，還找到了哪一句？

（3）“彭德懷背過臉去。”

師：從這句話中哪個字可以看出彭德懷愛騾子？（背）你能做一下這個動作嗎？你為什么要背過臉去？（不忍心看到大黑騾子被殺）同學們，讓我們把目光聚焦到彭德懷那背過去的臉上，你仿佛還看見了什么？

指名讀，齊讀。

還找到哪一句？

（4）彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

師：你從哪里看出？

生：摘下軍帽。

師：這是一個動作，你們知道軍人在什么情況下才會緩緩地摘下軍帽嗎？

師：在戰友犧牲的時候，面對英雄的時候。在彭德懷的心中，大黑騾子就是一位英雄，一位戰友。

（5）“彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！”

師：你從哪里感受到？（發火，吃不下）

師：誰能讀出他此時的心情？彭德懷此時的心情是多么悲痛呀！再讀一遍，指名讀，齊讀。

5.師：同學們，我們剛才通過關注人物的語言、動作、神態走進了彭德懷，感受到了他愛大黑騾子。這是這篇文章的寫作特點，在今后的寫作中我們可以很好地借鑒這種方法。現在，老師把文中的這些語言提煉出來，現在請大家拿出對話單，我們來分角色朗讀一下這些對話。

課件出示人物對話單。

6.分角色朗誦對話。

四、展開想象，升華情感

1.師：在彭德懷的怒吼聲中，副官長不得不開槍了。于是，茫茫草地上出現了這樣悲壯的一幕：（視頻）“砰”的一聲槍響，大黑騾子緩緩地、緩緩地斜倒下去，飼養員猛地掙脫拉著他的人，撲上前去，抱住大黑騾子的脖子深深地痛哭起來，狂風嗚咽，野草嘆息，在場的戰士個個淚流滿面，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽……

彭德懷有多少知心的話要對大黑騾子說呀，他要說什么，是對自己的自責還是對大黑騾子的不舍呢？請同學們聯系課文內容，走進彭德懷的內心，以“我的大黑騾子啊……”開頭，為彭德懷寫一段真情告白。

2.師生交流

師：雖然有千言萬語，但彭德懷一句話也沒有說，只是緩緩地摘下軍帽，用這簡簡單單的一個動作告訴我們他愛大黑騾子。

3.師引讀：漫漫征途，再也——見不到大黑騾子的身影了，它融進了——北上的滾滾鐵流，融進了——宣傳鼓動員的竹板聲里：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

4.漫漫長征路，巍巍中華魂。讓我們永遠銘記那催人奮進的聲音——（屏幕出示：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”）永遠銘記那偉大的靈魂——彭德懷，（屏幕出示：彭德懷）和他的——大黑騾子（屏幕出示：和他的大黑騾子）

五、學習生字“御”

1.課件出示：這個“御”字是我們這一課的生字，在古時候是這樣寫的，左邊是“行”，中間是繩索的形狀，右邊是一個人，意思是一個人握著繩索行于道中，你們看，了解了字義，記住字形就不難了。師邊范寫邊說：寫的時候要注意把雙人旁寫窄一些，中間這一豎一筆寫成。下面拿出書寫紙，工工整整地寫一個，注意頭正，肩平，身直，足安。

2.生練寫。

3.師生評議。

六、總結

這節課，我們從人物的動作、神態、語言中感受到了彭德懷對大黑騾子的愛，彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉呢？我們下節課繼續學習。

七、布置作業

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

八、教學板書

22.彭德懷和他的大黑騾子

動作

愛神態

編輯 薛直艷