如何做一名幸福的幼兒教師

文陳潔

摘 要：一名幸福的幼兒教師要有圖書館的氣質，爬山虎的精神，身正為范的情懷。

關鍵詞：幸福；幼兒教師；責任

撫今追昔，三年前當我走進陜師大校門加入到幼教行列后，有三個直觀感受讓我至今感慨萬千、念念不忘。第一是古典雅致的圖書館，讓這所校園充滿著濃郁的人文氣息；第二是飛檐走壁的爬山虎，它攀附著古樓生長，亦和這古樓休戚與共；第三是“學高為師，身正為范”的八字校訓，將“師范”二字的內涵無限地拓展、延伸、履新。三種審美感受，不僅僅給我視覺上的強烈沖擊，也給予了我不同的思想啟迪或是人生領悟。古代圣賢觸類旁通，常常賦予沒有生命的萬物以靈性，借物抒情、借物達意。本文我將用陜西師范大學的：“圖書館、爬山虎、校訓”這三個關鍵詞來“借物喻人”，談談如何做一名幸福的幼兒教師。

一、圖書館的氣質

圖書館的氣質與宋朝晏殊的《鵲踏枝》名句：“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”有異曲同工之妙。它們的相同之處在于都是在靜態中等待、蓄勢、厚積薄發。

圖書館的氣質是由內而外散發著發著知性美、行為美、語言美，這正是幼兒教師教書育人的基本素養。但是在當下物欲橫流，紙醉金迷的不良社會風氣影響下，很多人迷失自我，丟掉了讀書習慣，甚至出現幼兒教師打罵學生，虐待學生的現象。不讀書的人很可怕，教師隊伍里的人也不愿意讀書就更可怕了！

教師的責任自古毋庸置疑，正所謂“師者，傳道授業解惑也”。但是如何傳道，如何解惑卻是所有為師者需要思考的問題。特別是幼兒園作為啟蒙教育的重要階段，這個階段對是幼兒“三觀”形成的重要時期，教師是學生的導航人，把學生向什么方向引，學生就向什么方向學。教師每天都要接受全班幾十雙眼睛的檢閱，教師的一言一行，一舉一動都是學生最直觀的榜樣。為了給學生樹立榜樣、標桿，這就要求幼兒教師在圖書館里學會“守候”，及時“充電”，育人必先正己。

“贈人玫瑰，手留余香。”幼兒教師通過學習，打開自己的知識范圍和生活視野，在教育教學工作中給小朋友傳遞信息，傳授本領的同時，這何嘗不是一種成就自我的幸福！

二、爬山虎的精神

爬山虎的精神與宋朝柳詠的《蝶戀花》名句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”也有著異途同歸之音。它們的相同之處在于都在動態中對美好憧憬執著的堅守、勇敢的追求。

爬山虎，沒有堅挺的樹干作為有力支撐，但它的幼苗自高出地面開始，纖弱的莖就開始了它始于足下的千里之行，交錯向上，永無止境。墻有多高，它就會攀多高，支撐的葉子就長多高。

狂風怒時，樹為之折腰；暴雨侵時，花為之失色。唯有這爬山虎，風雨不驚，狂暴不辱。淡定從容，自強不息。

幼兒教師就應像這爬山虎一樣，普通卻又不平凡，不最強但從未示弱。根深深地埋在土壤里，理想卻永遠更高更遠。路有多遠，就能頑強地堅持走多遠，目標有多高，就能不懈地無憾地攀緣多高。永無止境是幼兒教師終身的座右銘。

三、校訓的修為

圖書館的氣質海納百川，成就了幼兒教師“學高為師”的風范，爬山虎的精神永無止境，造就了幼兒教師“身正為范”的情懷 。

通過第一個階段的堅守等待和第二階段的執著追求，第三個階段就是真正收獲和擁有。正如和南宋辛棄疾《青玉案》名句“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”一樣，幸福來的就是這樣簡單、純粹、自然，猶如幼兒的天性，幼兒教師也正是從這樣的天性中得到了幸福。

編輯 王團蘭