談初中語文教學中三維目標的落實

羅紅梅

摘 要：語文新《課標》提出了全面提高學生的語文素養的理念。為體現這一理念，新的語文課程目標根據知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。

關鍵詞：語文教學；引導；初中語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-188-01

語文新《課標》提出了全面提高學生的語文素養的理念。為體現這一理念，新的語文課程目標根據知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。在語文教學中，我們怎樣來認識三維教學目標，又如何將其落實？這里談談我的一些認識。

一、教學設計緊扣三維目標

美國教育心理學家加涅提出“為學習而設計”。為學習而設計就是把學生怎樣學，學什么，教師在導學案的編寫時應將怎樣指導學生學放在首位。鼓勵學生超越教材，超越課堂，超越教師。作為教師首先要實現與教材的深層對話，深刻理解教材所蘊藏的豐富的知識內涵，實現理解教材，在尊重教材的基礎上創造性的使用教材。從學生的角度出發既考慮他們的思維方式，找準學生的”最近發展區”，以問題為中心進行教學構思，把教材內容設置成以問題為主線，引導啟發學生通過思考、交流、互動、嘗試、合作、調查、探索等方式逐步解決一個個問題，并在解決問題過程中培養學生的求異思維和創新思維，提出更有價值的問題。

二、加強工具性與人文性的統一

工具性與人文性的統一，這是新課程的重要理念，也是語文學科的顯著特點。文以載道，語文教材中所選用的課文，幾乎都是思想性強、情感純正的經典之作。因而，同其他學科相比，在語文課中進行人文教育更有獨特的優勢，在語文教育中，對學生進行正確的情感態度和價值觀的教育是義不容辭的。但是，強調語文教育中的人文性，不能忽略工具性，不能以放棄基礎知識為代價。從教學設計的角度說，語文課缺乏語文味的很重要的原因，恐怕與沒有處理好三維目標之間的關系有關。《春》的上課過程只強調語文的人文性，忽略工具性，把情感態度價值觀提到不適當的位置，以至于把語文課上成政治課、活動課、歷史課。

三、教學過程要實踐三維目標

教學過程是引導學生進行語文實踐的過程，正如新課程所指出的"語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

語文實踐包括知識的學習、技能的訓練，也包括情感的體驗，興趣的培養。如閱讀教學，我們可以課文的情感為主線，引導學生披文入情、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時完成了對詞句的感悟和閱讀方法的學習。習作教學，我們仍然可以情感為線索，引導學生在取材時聯系生活世界，激活想象世界，在構思、表現時傾訴情感，表達情感，在評價時對情感的表達進行反思，使情感的表達更加準確，更加具體，更加生動形象。

四、引導學生“自主學習、合作探究”達成三維目標

新課程要求語文教學中要倡導運用綜合性學習。綜合性學習就是要倡導學生自主、合作、探究的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力。“自主”指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式。例如，在教學《背影》時，可以讓學生自己選擇學習方式。有的學生建議教師范讀，有的學生要求自學，有的要求同學之間互幫互學等。這時教師提議，讓學生用自己喜歡的方式去學課文，然后全班交流。這樣，學生的積極性高，自主學習意識很強，按照自己的意愿主動地參與學習。“合作”是指學習的組織形式，在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，可以改善傳統的師生單項交流的方式。我們可以把它理解為生與生、生與師、生與家長、生與自然人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會。交流之后，讓每一個學生發表自己的學習心得，引導學生養成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。

五、利用課堂評價去落實三維目標

教學目標既要評價學生知識與能力，又要評價學生的情感、態度與價值觀，還要評價學習過程與方法。在交流反饋時，老師既要關注學生答案的正確性，又要關注學生得出答案的思考過程。既要關注學生對知識的理解和技能的運用，又要關注學生所表現出來的對知識的興趣程度和對學習的專注程度。在評價中，注意尊重學生的人格。如，在《愚公移山》一文的教學中，對“愚公移山”一事你持何態度展開討論，大多數同學表示贊成，并要學習他不怕困難，堅信有志者事竟成。但也有個別同學持反對態度，主張搬家或繞道而行，批評愚公不知變通等。真了不起！我尊重學生的意見。不僅培養了學生的自尊、自信的個性品質，使學生愛思考，敢思考，會思考。還有利于激發學生的創新意識。在課堂評價中有效的落實“三維目標”，尊重學生生命發展的獨特性，讓每位學生都能在教學中得到發展，體驗到生命成長的快樂。

在語文教學中，三維目標的關系是平等的，都是同等重要的，不能忽視和偏頗某一維度，它是一個整體，必須是三位一體的。這樣才有利于學生健全人格的形成和發展，又可以促進學生語文素養的提高。