初中體育課培養學生優良個性探索

陳明

摘 要：初中階段的學生，正是其個性漸趨形成的重要時期， 我們廣大的初中體育教師，必須緊緊抓住這一機遇，培養出學生優秀的人格，彰顯出學生內心深處那些獨具魅力的特長，促進初中學生的身心健康發展。

關鍵詞：個性；精選；靈活；發掘

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-028-01

初中階段的學生，正是其個性漸趨形成的重要時期。體育，作為一項大眾建身運動，在初中學生中有著很多“發燒友”，足球賽場上，籃球賽場上，初中學生的身影隨處可見，初中階段，體育運動也成為了眾多莘莘學子學習疲倦后的一種不可或缺的心情釋放方式。作為一種不可或缺的心情釋放方式，體育以她不可替代的優勢影響著初中學生的個性發展，抓住這一機會，打造初中學生的優良個性，促進初中學生的身心健康發展，成為了我們廣大初中體育教師面臨的一個新課題。

一、個性的定義和外延

利用初中體育課來培養和發展學生的個性，我們首先必須明白個性的基本定義和外延。我們所說的人的個性，主要指在這個人的生活圈子里，與其他人相比較有些與眾不同的特性。譬如在你所生活的人群里，大家都喜歡籃球，唯獨你偏愛足球，那么愛踢足球就是你的個性。又如在你生活的圈子里，大家都愛讀小說，而你卻愛唱歌，唱歌就是你不同于他人的個性。人天生都有個性。盡管世界上人如煙海，但是，沒有一個人長得完全一樣，沒有一個人的性格脾氣完全一樣。那就是說，每個人都有自己獨有的屬性。只是有些人的特性比較接近罷了。我們說發展學生的個性，就是讓學生的個性顯露出來。“人之初，性本善”。人在剛剛出生的時候，其本性是一樣的，隨著年齡的增長，周圍環境的影響，人的本性開始異化，出現了各種各樣的人，人的特性由隱性逐漸變為顯性。各個人的特性的顯露速度是不一樣的。有的人顯露得快，有的人顯露得慢。顯露的速度與外界的刺激有關。教育，可以催化學生特性的顯露，也可以抑制學生特性的顯露。所謂發展學生的個性，就是催化學生的個性，使它盡早顯露出來，形成成熟的個性特點。

二、靈活使用教學規則，促進學生個性發展

體育教學規則，幾十年來基本上都是按以下“三步”進行：第一步：準備階段；第二步：教學階段；第三步：結束整理階段。按照這樣的步驟教學，基本上都能收到比較好的教學效果。但是這個規則卻制約了學生個性的發展，譬如一個班級有幾十名學生，他們的接受能力不可能完全一樣，有的接受能力強，看老師示范一遍，就能夠獨立完成動作；有的接受能力弱，老師演示三五遍，還不得要領。看一遍就能獨立完成動作的學生，你要他陪著其他需要演示三五遍才能完成的學生“陪斬”，你就制約了這個學生的個性發展。真正的做法是，讓那個反應快的學生，走出隊伍，讓他創造性地完成一些動作，或者，給他一些更高難度的動作，培養他敢于超越一切的個性。為了培養和張揚學生的個性，我們初中體育教師應該靈活體育的教學方法，毫不留情地打破“三步”體育教學步驟，積極去創造適合學生發展的新思路、新方法。“三步”體育教學步驟，就像用同一個模具加工月餅一樣，培養出來的學生整齊劃一。“整齊劃一”，何來的個性鮮明？何來的棱角分明？何來的獨具特色？

三、精選體育教學內容，給學生留足發展個性的空間

初中體育課，受中考的影響，每個星期只安排一節或兩節體育課。這樣少的課時嚴重制約了體育教學內容的豐富多彩。為了完成“豐富多彩”的教學內容，很多老師整堂課都在疲于傳授教學內容，根本沒有時間顧及發展學生個性。不利用體育課發展學生個性，這實在是一種資源浪費，也是一種教學工作上的敷衍和塞責。故筆者以為，體育課，在有限的課時內，教師要高效精簡教學內容，與其眉毛胡子一把抓，不如只抓一點，通過“一點”來有效促進學生的個性健康發展，比教給學生一些課后就忘的體育知識和動作要更實際些。這就提示我們初中體育教師要分清選修和必修，分清課內和課外，教學內容是否適合學生實際或本校實際，是否針對性地傳授等。處理好這些關系，也就是為體育教學減了“負”，教師不再疲于奔命，學生也覺得輕松，充足的時間里，學生的個性會得到有效張揚和發展。

四、發掘學生身上迸發出的個性

初中學生的個性發展，表現在體育課堂上，就是指還沒有顯露出來的優秀個性，譬如，某一個學生平時不大喜歡運動，偶爾一次能夠跳出2米多遠。雖然，這是這個學生前半生僅有的一次，但它傳達了一個非常重要的信息，那就是，這個學生有跳遠的潛能，如果培養得當，有可能在跳遠方面有所作為。這就是這個學生與眾不同的個性！發展學生的個性，不是隨便抓一個學生，就培養他跳遠、跳高、長跑，而是要看她有沒有某方面的天賦。有某方面的天賦，就具備了在該方面發展的基本條件，才有可能在這方面有所發展，有所作為。如果沒有某方面的天賦，硬要把他朝某個方向培養，其結果必然是勞而無功。一個羅圈腿，你不可能把他培養成長跑冠軍，一個身長不足1米的人，你不可能把他培養籃球中鋒。老師怎樣才能夠知道哪個學生可以在哪些方面發展呢，這就需要教師在平日的教學中，注意觀察每個學生的一舉一動，留心每個學生的一言一行，分析她們的言談舉止，透過現象窺視到她們的閃光點。這里的觀察，不是隨意地看一看學生的活動，更不是漫不經心地看，而是認真的審視。只有把學生看得入木三分，才能發現學生身上潛在的能力。這里的分析，不是簡單的評論，而是深入細致的研究。只有把一個人研究透了，才能夠正確估算出他的潛能，制訂出科學的培養方案。

初中階段，是學生個性發展的重要階段，我們廣大的初中體育教師，必須緊緊抓住這一機遇，借助體育課最能發現學生優秀個性的這個載體，使學生的創造力、想象力、爆發力、美的欣賞力在劇烈的鍛煉中凸顯出來，培養出學生優秀的人格，彰顯出學生內心深處那些獨具魅力的特長。endprint