從一節(jié)英語課看學(xué)生課堂參與度

何 雯

(南京市赤壁路小學(xué)，江蘇南京，210012)

從一節(jié)英語課看學(xué)生課堂參與度

何 雯

(南京市赤壁路小學(xué)，江蘇南京，210012)

吳冰燕老師的這節(jié)課，以thehorse和thedog的對話為載體，通過豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看、閱讀、理解，達(dá)到提高語言運用能力的目的。

在這節(jié)課中，我的觀察點是“學(xué)生課堂參與度”。課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的課堂參與度，離開了學(xué)生的積極參與，教學(xué)效果無從談起。本觀察點意在通過觀察學(xué)生實際參與課堂的行為，對其課堂參與度進(jìn)行分析，進(jìn)而促進(jìn)教師在今后的教學(xué)中不斷調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生“主體”學(xué)習(xí)能動性，使他們真正成為課堂的主人。

首先，我和諸曉敏老師選擇了合適的觀察位置，我們一個人在班級的左前方、一個人在班級的右后方，每人負(fù)責(zé)觀察和記錄兩個大組學(xué)生的課堂參與情況。

南京赤壁路小學(xué)英語課堂觀察表(一):學(xué)生課堂參與觀察表

我們利用這張觀察表，從三個方面對學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行了觀察，觀察結(jié)果如下:

1.從學(xué)生聽講是否專注觀察學(xué)生課堂參與度:有31人聽講十分專心，占100%。

2.從參與討論的人數(shù)和參與討論的主動性觀察學(xué)生課堂參與度:全班31人參與了討論和回答問題。

3.從學(xué)生回答問題的人次觀察學(xué)生課堂參與度，參與回答問題的有51人次，其中，主動回答問題的有51人次。

根據(jù)觀察到的情況分析，在本節(jié)課中，學(xué)生思維活躍，基礎(chǔ)扎實，表現(xiàn)積極，課堂參與度很高。這說明學(xué)生具有良好的聽課習(xí)慣，教師的課堂設(shè)計以及教師在課堂中的引領(lǐng)作用都對學(xué)生參與課堂的積極性起到較好的促進(jìn)作用。

但從觀察記錄不難看出，教師的關(guān)注還存在盲區(qū)，發(fā)言的學(xué)生分布不夠均勻，比如:第二組有一個學(xué)生發(fā)言達(dá)8次之多，第三組8個人中有7個參與了課堂發(fā)言；而還有一些區(qū)域，第四組、第二組卻有不少學(xué)生一次發(fā)言都沒有。當(dāng)然，因為是借班上課，教師和學(xué)生之間缺乏最基本的了解，盡管吳老師在課堂中盡量全方位地去關(guān)注每一個學(xué)生，但是，有些學(xué)生“被冷落、被忽略”也在所難免。這里，主要是想提醒我們(包括我自己)在課堂中一定要關(guān)注每一個孩子，教師在課堂中的站位以及教師關(guān)注學(xué)生的眼神對學(xué)生的參與都有一定的影響，相信只要我們有這個意識，我們一定能讓每個孩子都積極地參與到我們的課堂中來。

何雯(1963—)，女，江蘇南京人，本科，南京市赤壁路小學(xué)教師，小學(xué)高級，南京市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人。